【提纲】一、提高思想认识，深刻领会幼儿体育教育的重要战略意义。（一）从国家战略高度出发，幼儿体育是健康中国建设的重要基石。（二）从教育发展规律角度，幼儿体育是全面发展教育的重要组成部分。（三）从社会发展需求维度，幼儿体育是培养未来人才的重要途径。二、正视现存问题，精准把握幼儿体育教育发展的瓶颈。（一）幼儿体育教育资源分布不均衡，区域差异显著。（二）幼儿体育课程体系不完善，教学质量参差不齐。（三）幼儿体育师资队伍建设薄弱，专业能力有待提升。三、强化工作举措，全面推进省级幼儿体育试点园建设。（一）优化资源配置，推动幼儿体育教育均衡发展。一是加大资金投入，改善硬件设施。二是加强区域合作，实现资源共享。（二）完善课程体系，提升幼儿体育教学质量。一是制定统一规范的幼儿体育课程标准。二是丰富课程内容，创新教学方法。三是建立科学的课程评价体系。（三）加强师资建设，打造专业幼儿体育教师队伍。一是加大专业教师招聘力度。二是完善教师培训体系。三是建立教师激励机制。四、加强组织保障，确保各项任务落到实处。（一）强化组织领导，形成工作合力。（二）严格督查考核，强化结果运用。（三）加强宣传引导，营造良好氛围。
全市省级幼儿体育试点园建设推进会议讲话
同志们：
今天，我们在这里召开全市省级幼儿体育试点园建设推进会议，主要任务是深入贯彻落实国家关于幼儿体育教育发展的重要指示精神，
总结我市前期省级幼儿体育试点园建设工作成果，分析当前幼儿体育教育面临的形势与挑战，部署下一阶段试点园建设重点任务，进一步凝聚共识、汇聚合力，推动全市幼儿体育教育高质量发展。参加今天会议的有市体育局、市教育局主要领导和分管领导，各县（区）体育、教育部门负责人，以及全市17所省级幼儿体育试点园的园长、骨干教师代表。刚才，市实验幼儿园（太白湖园区）、嘉祥县实验小学附属幼儿园（演武园）作了
汇报发言，分享了幼儿体育游戏交流展示与教研活动的宝贵经验，内容详实、亮点突出，讲得都很好，我都同意，大家一定要认真学习、抓好落实。下面，结合我市工作实际，我讲四点意见。
一、提高思想认识，深刻领会幼儿体育教育的重要战略意义
（一）从国家战略高度出发，幼儿体育是健康中国建设的重要基石
幼儿阶段是身体发育和机能发展的关键时期，抓好幼儿体育教育，对提升国民身体素质、建设健康中国具有深远意义。据国家卫健委数据显示，近年来我国儿童青少年体质健康状况虽有所改善，但仍存在部分问题，如近视率、肥胖率居高不下。而科
从地域分布看，城区幼儿园拥有相对丰富的体育场地、器材和专业师资，而
农村及偏远地区幼儿园，体育场地狭小、器材陈旧短缺，部分幼儿园甚至没有专门的体育活动区域。据统计，城区幼儿园平均人均体育活动面积达5平方米，而农村幼儿园仅为2平方米。在师资方面，城区幼儿园体育专业教师配备率为35%，农村幼儿园不足10%。如县偏远乡镇的幼儿园，仅有一名兼职体育教师，难以满足幼儿体育教学需求，严重制约了幼儿体育教育的均衡发展。
（二）幼儿体育课程体系不完善，教学质量参差不齐
目前，我市幼儿体育课程缺乏统一规范的体系，各幼儿园课程设置随意性较大。部分幼儿园对幼儿体育教育重视不足，将体育活动简单等同于_玩耍，缺乏科学的教学计划和目标。在课程内容上，存在项目单一、难度不适宜等问题，未能充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。在对部分幼儿园的
调研中发现，有40%的幼儿园体育课程以跑步、做操为主，缺乏趣味性和挑战性；30%的课程难度过高，导致幼儿产生畏难情绪。这种不科学的课程设置，无法有效激发幼儿参与体育活动的兴趣，影响了幼儿体育教育的教学质量。
（三）幼儿体育师资队伍建设薄弱，专业能力有待提升
幼儿体育师资短缺和专业能力不足是制约我市幼儿体育教育发展的关键因素。一方面，我市幼儿体育专业教师数量严重不足，现有教师大多缺乏系统的体育专业知识和教学技能培训。据统计，全市幼儿园教师中，体育专业毕业的仅占12%，大部分教师是通过短期培训或自学开展体育教学工作。另一方面，教师培训体系不完善，培训内容和形式单一，缺乏针对性和实用性。许多教师反映，参加的培训多以理论讲授为主，缺乏实践操作指导，难以将所学知识应用到实际教学中。这导致教师在组织体育活动时，教学方法陈旧、活动设计缺乏创新性，无法满足幼儿体育教育的发展需求。
三、强化工作举措，全面推进省级幼儿体育试点园建设
（一）优化资源配置，推动幼儿体育教育均衡发展
一是加大资金投入，改善硬件设施。市、县两级
财政要设立幼儿体育教育专项经费，重点向农村及偏远地区幼儿园倾斜。计划在未来两年内，为农村幼儿园新建或改造体育活动场地平方米，购置各类体育器材套。例如，在*县实施“农村幼儿园体育设施提升工程”，已为10所幼儿园新建塑胶操场，配备篮球、足球等器材，有效改善了幼儿体育活动条件。
二是加强区域合作，实现资源共享。建立城区与农村幼儿园结对帮扶机制，组织17所省级幼儿体育试点园与农村幼儿园“一对一”结对，通过送教下乡、联合教研等方式，共享优质体育教育资源。同时，利用网络平台，开展线上课程共享，让农村幼儿也能享受到丰富多样的体育教学资源。
（二）完善课程体系，提升幼儿体育教学质量
一是制定统一规范的幼儿体育课程标准。市教育局、市体育局联合组织专家团队，结合幼儿身心发展规律和我市实际情况，制定涵盖课程目标、内容、评价等方面的幼儿体育课程标准，明确不同年龄段幼儿体育教学的重点和要求。
二是丰富课程内容，创新教学方法。鼓励各幼儿园结合本地特色和幼儿兴趣，开发具有趣味性、多样性的体育课程。例如，*幼儿园将传统民间游戏如跳房子、滚铁环融入体育课程，深受幼儿喜爱；*幼儿园利用自然环境，开展户外探险、森林运动等特色课程，激发了幼儿的探索欲望。同时，推广游戏化、情境化教学方法，让幼儿在玩中学、学中玩。
三是建立科学的课程评价体系。改变单一的结果评价方式，注重过程性评价，从幼儿的参与度、技能提升、情感态度等多维度进行评价，及时了解教学效果，调整教学策略。
（三）加强师资建设，打造专业幼儿体育教师队伍
一是加大专业教师招聘力度。教育、人社部门协同合作，制定幼儿体育专业教师招聘计划，每年面向社会公开招聘一定数量的体育专业毕业生充实到幼儿园教师队伍中。同时，鼓励高校开设幼儿体育教育相关专业，为我市培养本土专业人才。
二是完善教师培训体系。建立“市—县—园”三级培训网络，定期组织幼儿体育教师参加专业培训。培训内容涵盖幼儿体育理论知识、教学技能、课程设计等方面，并邀请国内知名幼儿体育专家进行授课。例如，今年已组织开展2期市级幼儿体育教师培训班，培训教师*人次。此外，鼓励教师参加线上学习和学术交流活动，拓宽视野，提升专业素养。
三是建立教师激励机制。将幼儿体育教学工作纳入教师绩效考核体系，对在幼儿体育教育教学中表现突出的教师给予表彰奖励，在职称评定、评优评先等方面予以倾斜，激发教师工作积极性。
四、加强组织保障， ……
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