践行劳动教育，争做四有好老师

践行劳动教育，争做四有好老师
引言
_总书记强调，要让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念蔚然成风。教育部公布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中，明确要求大中小学要设立劳动教育必修课程，凸显了劳动教育的重要地位。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出促使幼儿“具有基本的生活自理能力”的发展目标。
作为孩子成长中不可或缺的重要一课，劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。《3-6岁儿童学习和发展指南》提出帮助儿童实现“具有基本生活自理能力”的发展目标，劳动教育要从娃娃抓起。
为了培养幼儿的劳动意识和劳动能力，我始终不忘初心，按照四有好老师的标准，坚

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育中的主体作用
家庭应成为劳动教育的“主战场”，家庭中的劳动活动是幼儿园劳动教育的有效延续和积极补充，我园充分利用家长资源、家庭功能，通过家长会、家长开放日、家园联系栏、温馨提示等方式积极转变家长观念，宣传培养孩子劳动习惯和劳动能力的重要意义和价值，倡导家长学会放手，让孩子在家里自己的事情自己做、不会的事情学着做、力所能力的帮助他人等，如小班主题《我的小手真能干》，鼓励孩子在家帮爸爸妈妈做力所能及的家务，有的给家人洗脚，有的吃完饭帮妈妈收拾餐具，有的自己洗袜子……不仅锻炼了孩子的小手，也体会到了平日里爸爸妈妈劳动的辛苦。在劳动中孩子学会了尊重他人的劳动成果、体验了劳动的快乐、培养了劳动的能力。
三、社区合作，助推劳动教育实施
社区也是开展劳动教育的重要场所。我园积极与社区合作，发挥社区的联动效应，引导孩子们走进社区，拓展劳动教育的内涵，丰富孩子们的生活体验，激发孩子们爱劳动的情感。如在创建垃圾分类示范学校时，老师带领孩子走进社区发放垃圾分类宣传单、和社区工作人员共同打扫卫生、清洁环境；在九九重阳节来临之日，为社区老人表演节目、打扫活动室欢度节日等等，孩子们在亲身劳动中感受到了劳动的快乐与幸福。
四、多场景开展劳动教育
多种场景开展幼儿劳动教育是当前家园共育模式下最核心的教育策略，多场景劳动教育指的是家庭和幼儿园基于理念共享方法同步的核心理念，在相互合作中营造和运用各种劳动场景来进行教育，从教学实际中，我认为包括以下三种场景，一是家庭场景，家庭场景下，家长要与幼儿园的劳动教育理念行动相同步，要配合好幼儿园的劳动教育活动的开展，家长在这其中要做好引导，同时立足实际拓宽劳动教育的方式方法，从而更好的让幼儿在劳动中积累经验。二是幼儿园常见，幼儿园场景主要是幼儿教师要将实践活动纳入幼儿劳动教育的开展之中，通过邀请家长和幼儿一起参与劳动，比如节日的亲子活动、美食活动和一些夏令营等亲子共建活动等，借助一些场景来烘托劳动教育的氛围，提高幼儿劳动的兴趣。三是社区场景，社区场景就是幼儿园要通过社区相关资源的利用来开展劳动教育，比如社区周边的蔬菜店、水果店、理发店等，在这其中，家长和幼儿教师可以共同开展相关活动，继而在劳动教育中，更好培养幼儿劳动观念，体会劳动的价值。
结语：
本着将文化与劳动教育融入幼儿生活点滴的原则，我通过家校写作共育这一途径，对幼儿劳动品格和文化的熏陶是潜移默化的，对幼儿的成长 ……

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