关于_背景下提升高职教师立德树人能力的工作报告

关于_背景下提升高职教师立德树人能力的工作
教育是国家大计，也是民生之基。立德树人是教育的根本任务。__强调“要全面_的教育方针，落实立德树人根本任务”，并在多个会议中提到把“立德树人”作为教育的根本任务，把师德师风建设放在首要位置。教育部等六部门印发了《关于加强_高校教师队伍建设改革的指导意见》，明确要求把高校教师队伍的思想政治素质和师德师风建设作为首要任务，在教师评价方面将师德师风作为第一标准。教师是立教之本、兴教之源，是人才培养的主体、立德树人的关键、_高等职业教育高质量发展的主力军，也是高职学生健康成长的引路人。提升高职教师立德树人能力是当前高职院校落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的一项重要举措。在_背景下，提升高职教师立德树人能力对于培养社会经济发展所需要的高素质技术技能人才具有重要的现实意义。
一、提升高职教师立德树人能力的重要性
__在同_师范大学师生代表座谈时强调，教育应当“仁而爱人”，要求广大教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，当好学生成长的引路人，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，鼓励学生敢于筑梦、勇于追梦、行于圆梦。在_背景下，提升高职教师立德树人能力，加强师资队伍建设，对坚持_办学方向、大力培养高素质技术技能人才、建设人力资源强国具有重要意义。
（一）加快高职教育发展的政策要求
教师立德树人能力主要包括过硬的思想政治素质、良好的师德修养、精湛的教学业务、

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能力是推动高素质技术技能人才培养的重要前提，也是加速“双高”建设、促进高职教育快速发展的重要手段。在_背景下，提升高职教师立德树人能力面临诸多困境。
（一）教师的思想政治素质不硬，缺少理论教育与价值引领
我国高职院校从教多年的教师大多具有丰富的教学经验和扎实的专业知识，但存在职业倦怠、难以适应课程改革要求、与学生缺少互动等问题；青年教师在教学方法上敢于推陈出新，善于与学生互动，但存在教学过程不够严谨、过度依赖现代科技和多媒体工具等问题。此外，大部分高职院校的思想政治教育工作停留于表面，没有真正做到“入脑入心”，导致一些教师存在“重业务轻政治”“重科研轻教学”“重教书轻育人”等倾向，对思想政治教育工作认识不深、对学生成长关心不够、教学研究投入不足等，使得立德树人这一根本任务在落实中打了折扣，难以达到育人实效。
（二）师德师风建设不足，缺少相应的考核评价机制
教育部印发《_高校教师职业行为十项准则》，明确提出师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，也明确了_高校教师的职业规范。当前，我国高职院校在师德师风建设方面虽已逐步完善，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，开始实施师德师风建设负面清单制度，体现了正面倡导与反向规制，但部分高职院校仍存在师德师风建设不足的现象，被动完成上级下达的任务，并未形成常态化师德师风建设体系，或者仅仅根据上级布置的任务要求，象征性地开展一些缺乏时效性、针对性、实质性的活动，应付上级的要求和检查。另外，由于对“破五唯”的教育评价改革认识不到位，部分教师的师德师风价值认知有所弱化，未能深刻认识立德树人对高素质技术技能人才培养的重要性，没有真正形成师德涵养和德育工作的行动自觉。
（三）教师的业务水平不高，缺少相应的实践锻炼平台
近年来，我国高职院校青年教师的比例逐年提高。大部分青年教师都具有扎实的理论基础，但缺少企业实践经验，忙于应付繁重的教学任务，参与实践锻炼的机会较少，在进行专业实践教学时往往力不从心。突如其来的新冠肺炎疫情使得教师被动卷入线上教育教学，化身在线“主播”，而教师的信息技术使用能力、信息资源开发能力以及信息资源应用能力普遍不足，需要进一步提升。此外，随着“一带一路”倡议的不断推进，国际化办学将是高职教育发展的必然趋势，但多数高职院校缺乏相应的制度设计，无法有效提升教师的双语教学能力。
（四）教师的创新实践能力不强，缺少相应的创新培养机制
当前，伴随新一轮科技革命和产业革命深入推进，物联网、大数据、云计算、人工智能等技术与高职教育不断融合，以学生为中心的教育理念已成为全球共识，这些对高职教育教学改革提出了新的要求，也对高职教师的创新实践能力提出了新的挑战。高职教师具有强烈的自身发展愿望，但苦于缺少实践锻炼和社会历练的机会以及相应的培养机制，无法真正走出“象牙塔”，对最新产业发展状况和行业前沿技术了解不够，专业发展受限，创新精神和实践能力明显不足，无法从生产、生活的真实情境和现实需要出发，思考并解决自身的“痛点”问题，难以有效提升创新实践能力。
三、_高职教师立德树人能力提升的主要对策
振兴高等职业教育的关键在于拥有一支高层次的师资队伍，而建立这支队伍的_在于打破学校与市场之间人才融通的“壁垒”，健康有序地推动高职教师全面发展，加快构建高职教师立德树人能力培养体系，进一步提升高职教师的立德树人能力。
（一）强化思想教育引导，提高教师的思想政治素质
教师的职业特点决定了教师的思想品德必须高尚。对于担负高素质技术技能人才培养重任的高职教师来说，加强思想政治教育，提高思想政治素质是实现立德树人能力提升的首要条件。首先是思想认识上要高度重视。高职院校党政部门要切实履行教师队伍思想教育的政治责任和领导责任，把教师思想政治教育纳入日常工作管理。要定期开展优秀典型先进事迹宣传学习活动，树立身边的师风师德模范，以点带面提升教师队伍的思想政治素质。要在行动上引导教师践行__价值观，牢固树立“四个意识”，坚决做到“两个维护”，在思想上自觉与_保持一致。其次是形式方法上要持续改进。高职院校要不断丰富教师的政治理论学习形式，形成常态化政治理论学习机制，通过专题报告、读书会、教学论坛、实地考察以及主题党日活动等多种形式，发挥制度优势，积极开展政治理论学习教育，激发广大教师对政治理论学习的热情，进一步提高政治理论学习成效，有效提升教师的立德树人能力。
（二）创新考核评价机制，加强师德师风建设
师德是教师素质的灵魂。提升高职教师立德树人能力需要不断加强师德师风建设，创新师德师风考核评价机制。首先，明确师德规范要求。高职院校要制订师德规范实施细则、师德考核标准，明确教育教学规范、学术研究规范等，以有效保护教师的合法权益，监督教师履行义务。其次，不断加强师德教育。要将师德教育贯穿教师职业准入、职后培训和日常管理的全过程，引导教师自觉提升个人的师德水平和人格魅力，努力做学生锤炼品格、勤奋学习、奉献祖国的引路人。同时，增强教师的获得感和自豪感，努力营造尊师重教的浓厚氛围。最后，形成考核评价机制。将师德考核纳入教师考核评价体系，实行“一票否决制”。定期开展“师德标兵”评选活动，对于师德高尚的教师，按照学校文件要求给予奖励；对于师德失范的教师，进行相应的惩处。
（三）搭建多元实践平台，提高教师的教学业务水平
建设高水平的教师队伍是推动高职院校可持续发 ……

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