在全县2022年教学工作总结表彰会议上的讲话
2022年，全县广大教育工作者全面贯彻_教育大会精神，坚持党对教育工作的全面领导，坚决执行_方针、政策和各级党组的决议不打折扣，全面落实“双减”政策和“五项管理”规定，积极推进基层党建与教育教学深度融合，呈现出党风正、作风严、工作实的良好生态。
高考继续领先全市同类学校。2022年县一中普通高考本科上线1031人，其中特殊招生线（类似原一本）上线293人，本科上线人数位居全市同类学校第一；县_本科上线245人，位居全市同类学校第一；*县职业技术学校本科上线人数在全省559所中职学校中排名第15位，连续8年位居十堰市同级同类学校第一。
义务教育教育呈优质、均衡发展良好态势。2022年我县中考各类分数线实际人数、各学科常规优秀人数位居同类县市（区）第一。小学一二年级没有组织纸笔考试。三至八年级各学科期末学业水平监测，从高分率、优秀率、合格率、人平分、低分率等多项指标评估，位居全市前列。
回顾过去一年的工作，有效经验和做法需要
总结，问题和不足值得反思，2023年教育教学工作需要全面规划。
一、成绩与经验
1.党政重教，软硬件建设不断完善，教学环境日趋优化。“双减”以来，*县各级党委政府思想上高度重视，行动迅速，部门配合有力，地方特色鲜明，通过加强师资培训、提升教师整体素质，加强教学研究、努力提升课堂教学质量，加大教育投入、提升教育教学环境，深入推进教育评价改革，从根本上解决课业负担过重问题，规范“五项管理”，消除家长教育焦虑，不断提高教育教学质量，让“双减”变成“双赢”，取得了阶段性成效。在硬件建设方面，加大了教育投入，改善办学条件，提升办学品位，一批新教学楼、学生宿舍楼和青少年户外活动中心投入使
全体教师开展了“大走访”活动，宣传普及防沉迷网络及安全知识，做好留守学生和困境学生的心理疏导工作，将常态化的家校共育与社会化的协同育人有机结合起来，努力为学生健康成长创造良好的社会环境。
3.目标引领，坚持质量中心意识不动摇。在县域教育均衡发展基本实现的情况下，推进教育高质量发展成为学校面临的首要问题，需要科学的目标引领。在“双减”大背景下，大部分学校正确地认识了“减”与“增”的关系，减轻学生学业负担不减质量要求，依然坚守质量中心意识不动摇，并结合各校实际科学确定了质量目标，尤其是中考质量目标，难能可贵。大部分学校目标定位比较合理，方法措施比较得力，重视了结果评价与过程管理的有效结合。围绕质量中心工作，涌现了大批率先垂范的学校领导和爱岗敬业的教师个人，事例不一一列举，他们是我们*教育的“脊梁”。
4.教研导航，深入推进自主教育改革不松劲。一是县教研室发挥研究、管理、指导、服务、评价职能，借助“教研室——中心组——学校——教研组——教师”五级教研管理体系，创新推进线上线下相结合的教研新常态，深入推进县域自主教育改革促质量提升。一年来，县教研室扎实开展各类视导活动、协作体教研和菜单教研活动，精心组织学科备考会，教研员学期人均听课70多节。这些教研活动，对提高课堂教学效率、规范学校教学管理、增强校本教研实效、提升教师专业素养、促进中考有效备考起到了积极作用。二是学科中心组、小学组两个市级名师工作室，在各类教研活动中发挥了示范引领作用，凝聚了教学改革和备考智慧与力量，为我县中小学教育改革的深入推进做出了不可磨灭的贡献。
三是全县中小学推动教育改革科研成果向教学行动能力转变效果明显。立项省市级课题22项，县级课题28项，结题市级课题9项，县级课题13项，创建了县一中、实小、*中学三个小课题基地学校。这些科研课题，立足于教育教学实践，着眼于解决教育教学中发现的真问题，具有针对性和实效性，课题虽然小而微，但是对教育教学工作具有很好的借鉴意义，有效地提升了参与教师的教研行动执行能力。
四是学校校本教研工作做到主题化、常态化。教研室学科教研员立足城区，督促落实教研活动日制度。*镇中小学在“五步式集体备课”的基础上推进“升级版”，借助金山在线办公平台，实现线上集体备课。*中心小学数学“五练”主题教研活动实现校内线下、县域线上同步进行，高峰时在线观摩学习人数达500多人，发挥了校本教研活动效应的最大化，并在全县小学数学学科进行了推广。五是积极推进校际交流合作，县实验小学和景阳级中心小学、*镇中与黑虎中学、景阳中学与泥沟中学等校，主动开展联校协作活动，采取骨干教师送教、新教师跟岗学习、主题教研活动研讨等形式，为教师成长提供更多的交流机会和展示平台。
5.问题导向，立足常规管理落实“减负增效提质”。“立足常规抓教学管理”是我们一贯成功的做法，一是本年度县教研室尝试推进网络常规管理，将教师常规关键项内容实行校级管理与教研员指导监控相结合，2021年底，县教研室表彰了网络常规优秀个人32名，先进单位4个，常规网络化成为大部分老师的共识，网络常规与传统常规相结合成为教学常规管理新常态。二是继续深化自主教育改革，坚决摒弃“以讲为主”、“大水漫灌式”的课堂教学模式，强力推进“以生为本”、“以学为主”的自主课堂建设。新课标颁布后，教研室立即组织教师参加新课标线上解读、学习活动，在视导中以新课标转化落地为主题，以学生_素养培养为目标，努力让学生真正成为课堂教学活动的主人。
三是开展作业设计展示活动。中小学数学、中学物理全县性教研活动以精细化作业设计为主题，将“教师下题海、学生精练习”思想真正付诸行动，将“分层定标、差别设计、菜单选择、面批面阅、个性辅导、错题档案”等措施形成符合学科实际的行动方案，切实减轻了学生学业负担，提高了学习效果。
6.示范引领，立足专业发展开展“岗位大练兵”。一年来，我们秉承“半年入门，一年合格，三年优秀”的教师培养宗旨和路径，以学校示范岗建设为抓手，各科积极搭建学科展示平台，开展“一校一骨干”、“一片一名师”的培养活动。
一是结合岗位大练兵活动，在常态化课内比教学发现和培养新生力量。二是在学校建立动态示范岗评选活动。让管理育人示范岗、班主任任示范岗、学科示范岗在校内发挥示范引领效应。
三是在协作体教研活动中发现和培养骨干。鼓励学科新人在协作体教研活动崭露头角，倡导校级骨干在片区内跨校展示，积极推动中心组成员、县级学科带头人在协作体教研活动中进行典型示范引领。
四是在县级及以上教研活动中培养学科名师。县教研室积极给骨干教师提供县级及上教研活动平台，增强学科引领力，本年度，中小学共向市级及上推荐学科精品课44节，其中温艳琴等16位老师视频课获市级精品课，12节获省级奖；2021年省教育厅组织班主任和道德与法治两类课例评选，*获省级三等奖4节；在“湖北好课堂”展评中，*实验学校徐海珍获省级一等奖、*镇中付官三等奖。
7.聚焦重点，群策群力，弘扬“工匠精神”抓备考。“双减”落地但要确保教学质量不滑坡，就意味着要更加重视考试研究，提高监测的信度和效度。一是着眼于学情
调研，在遵循“五不”原则的前提下，减少了县级统考次数，必要的过程性监测，能够帮助师生发现问题、查漏补缺，增强学习的获得感，也得到广大学生家长赞成。二是着眼于课程标准的落实和课程目标的实现，严谨组织终结性学业水平监测，确保年度学业水平监测试题体现学科_素养的要求，符合课程目标要求、学生认知水平和成长规律，通过规范组考和网络阅卷形成的科学而客观的数据服务于学校目标管理、质量管理和教师管理。三是抓好初中毕业年级的备考工作，确保老师的复习备考教学中方向不跑偏、力气不白费，用最有效的教学投入获得最大的学习收益，让各个学习能力层级的学生考出应有的水平，培养学生持续的学习力。
8.家校共育，积极营造尊师重教和谐育人环境。和谐家校关系是全面育人的“润滑剂”。一是大力宣传《家庭教育促进法》和新修订的《未成年人保护法》，促进扭转“学生的一切问题都是学校教育问题”的“甩锅”风气，让更多的机构、更多的人尤其是家长参与未成年人的教育与保护中来。二是开办 ……
相关文章