稳步推进“双减”工作落地见效教育局领导发言稿

稳步推进“双减”工作落地见效教育局领导发言稿
今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
依照__办公厅、_办公厅今年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

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限度满足学生的需求，让学生在校内学足学好，家长才能不给孩子报班培训。
同样，“双减”也给教师带来全新的挑战。面对不同层次的学生，如何有针对性地进行教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法”后，家长们显然对教师教学质量有了更高期待。做好公共教育供给质量的“加法”，对老师来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。
“双减”将对中小学的课程实施提出更高要求，首先是课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新审视自己的教学，改变过去通过“死磨硬拼”的课程实施来提高分数的方式。
如今，家长对孩子的成长期待，早已不满足于单纯的知识积累。
如何结合“双减”，在提升孩子综合素质方面做好“加法”，促进孩子全面发展？对应家长的教育需求，“双减”之下，学校要做的加法不应局限于课后辅导，更应该主动向前一步，提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让学生在校内就能获得知识、技能，实现多元发展。
事实上，包含体育、艺术、手工劳动等兴趣小组，这些旨在拓展个人综合素质的“第二课堂”和课余活动，都曾充实过80后、90后家长们在学生时代的生活。如今，他们其实也期待，自己孩子的校园生活也能因“双减”而更加多彩。
在大力推行中小学校内课后托管和服务的同时，也可视情况综合采取政府购买服务等措施，引导和鼓励现有义务教育学科类培训机构转型发展，面向中小学生开展丰富多彩的艺术、文化、科技、劳动和体育等课后培训活动，以补充全日制中小学校的短板和不 ……

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