如何适应“双减”教师发言稿2篇

如何适应“双减”教师发言稿2篇
如何适应“双减”教师发言稿1
__办公厅、_办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，受到社会广泛关注。
“双减”方向确定之后，如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果，是我们义务教育阶段教师面临的新挑战。
学校的教育不搞拔苗助长，作业负担比较轻，学生有一个特点，那就是成长后劲足，潜能大。
一、应教尽教才能应减尽减。
我们签订了两份承诺书，一个是教师不到培训机构兼职取酬承诺书，另一个是班级学生不到培训机构承诺书。与此同时，制定了作业布置和教师批改细则，由学校教研室、年级组配合各学科写出详细可行的分层布置方案及批改要求。
我们教学质量之所以高，主要原因是向课堂要效率、要成绩，老师布置的作业不多，孩子从来没有拿回家里来做。另一个特点是，布置作业有说道，量不大，但是质很高，是那种可以促进学生举一反三、触类旁通的题，显然是经过老师们精心设计、精雕细琢的内容，体现出用心和精心。作业若少了，担心对知识的巩固不扎实，作业若多了，又增加了学生负担，学习效率低下。面对这一对矛盾，在减负担的同时，提质量、增兴趣成为教学特色。
应减尽减的前提是应教尽教，归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。学生课业负担减轻，家庭教育负担减轻，

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须爱老师，惟其如此，才能强化学校主阵地作用，做到应减尽减，应教尽教。
四、考试频次降下来，考试效度要升上去
小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；在考试质量上，要规范命题管理，凸显素质教育导向；考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。应该正确认识考试。义务教育阶段的日常考试评价，都属于诊断改进评价，考试的根本目的是诊断改进教学，不具有甄别选拔功能。
减少考试，但要充分运用考试结果。教师要精准分析学生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情教情分析，科学研判课堂教学的重点和难点，改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。而且考试少了并不意味着就无法评价了。
考试是一种手段，学校本身也要加强学习过程评价育人，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价，可以利用类似课堂观测、随堂练习、实验操作和课后作业等方式开展学生学情即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展学生学情阶段性评价。
教师要加强与家长的沟通，科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因，家校共同努力，帮助学生有效学习和健康成长。
如何适应“双减”教师发言稿2
根据“双减”要求，今年秋季开学，合肥积极落实课后服务“5+2”，每周5天、每天至少2小时的课后服务，推进义务教育学校课后服务全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖，着力解决家长接送之忧。
中小学秋季新学期伊始，一系列教育政策正式实施。这其中最受关注的便是“双减”政策。从本学期开始，学科类培训禁止在周末开课。“疏”“堵”并重的政策“组合拳”效果如何？“双减”落地首个学年，家长的重心应该放在哪？新学期如何帮助孩子调整心态，尽快适应学校生活？“双减”政策之下，应该关注孩子的哪些需求？面对“双减”政策，家长需要怎样转变观念？下面我将针对“双减”政策分享真知灼见，为解决学生和学生家长的教育焦虑提供建设性建议。
推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径。近两年来，课后服务工作取得积极进展，有效缓解了家长接孩子难的问题，受到群众普遍欢迎。
学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学习有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。学校要加强对家长和学生的宣传引导，促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。
一、有效推进校内减负提质在“双减”下，如何让学生在校内“学得足、学得好”，这很关键。
1、为落实“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”要求，市教育局近期已制定下发了《关于进一步落实中小学生睡眠、作业等管理工作的通知》，要求全市各义务教育学校建立以校长为第一责任人的工作机制，“一校一案”完善作业管理细则，加强对学生作业设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理，切实提高学生作业的针对性和实效性。同时，实行学生作业总量调控责任制和作业管理监督制度，落实班主任、年级组、教务组分别调控班级、年级、学校学生作业总量，确保小学生能在校内基本完成书面作业，初中生能在校内至少完成大部分书面作业。
2、学校要控制学生的在校时间总量，优化时间安排，把休闲时间、睡眠时间、锻炼时间等健康成长所需的时间还给学生。各项活动都应该处于平衡状态，否则就会对学生健康成长造成损害。这同样需要提升课堂效率，提高作业质量，学校教育也要“减脂增肌”。学校需加强对学生学习的内在机制研究。这包括许多课题，比如如何让学生拥有清晰的学习目标；如何让学生愿意学习，产生学习兴趣。
我们的做法是着力打造“三个课堂”第一课堂(教室)聚焦不折不扣落实好国家课程；第二课堂(校园)着力培养学生消化课堂知识、增强兴趣爱好和拓展综合素质的能力与素养；第三课堂(校外)放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼，促进学生健康成长，保障基础教育高质量发展。
二、考试频次降下来，考试效度要升上去
前不久，教育部出台《关于加强义务教育阶段学校考试管理的通知》，在考试频次上进行了大幅压减。小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试；在考试质量上，要规范命题管理，凸显素质教育导向；考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长。应该正确认识考试。义务教育阶段的日常考试评价，都属于诊断改进评价，考试的根本目的是诊断改进教学，不具有甄别选拔功能。
减少考试，但要充分运用考试结果。教师要精准分析学生学习中存在的 ……

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