“清廉学校”建设典型经验总结

“清廉学校”建设典型经验总结
“清廉学校”建设以来，**县教育系统抓牢教师、学生和家长三个_，以行风、校风、教风、学风和家风为抓手，以党风廉政建设、师德师风建设、思政课建设为载体，大力实施“五风”工程，持续营造风清气正的政治生态和育人环境。
一、工作成效
（一）坚持党建引领，打造清明行风
坚持全面从严治党，充分发挥党员干部这个“关键少数_”在“清廉学校”建设中的_作用。一是重视理论学习，提高党员干部思想政治觉悟。紧扣____思想这一学习主线，扎实开展理想信念教育、宗旨意识教育，引导广大党员干部筑牢拒腐防变的思想防线。二是强化警示教育，提高党员干部拒腐防变能力。结合三会一课、主题党日、理论学习中心组学习等形式，组织党员干部观看反腐倡廉教育片，提高广大党员干部，特别是领导干部预防腐败问题的免疫力，形成廉洁从教的良好环境。三是强化制度建设，不断筑牢党员干部廉洁防线。以开展“争当先锋争创一流”及“以小见严纠四风”专项行动为契机，持续加大学校纪律作风建设，不断完善反腐倡廉工作机制、监督机制、问责机制，全方位“扎好制度的笼子”，进一步夯实廉教底线，让腐败问题无处滋生。
（二）坚持文化熏陶，引领清净

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文、历史以及其他学科课程中的清廉教育元素，使清廉教育融入各学科课程，发挥不同学科独特的育人功能。二是拓展实践多渠道。各学校充分结合本学段学生年龄特点，通过“廉洁故事我来讲”“崇德尚礼孝老爱亲”大讲堂、“诚信应试”我能行、自绘清廉绘画作品、自制清廉绘本及书签等实践活动，努力让学生将廉洁知识外化为行，让学生在亲身实践中进一步感悟廉洁文化，提升精神境界和思想政治素质，启迪智慧，砥砺品格。
（五）坚持家校联动，共促清朗家风
积极构建家校共建机制，本着“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的理念，积极构建家校共建机制，推动学校教育与家庭教育同向而行，持续传播清廉正能量。一是教师学生“共同话廉”。教师通过劳动教育、孝老爱亲、道德讲堂等主题活动让学生感受家风家训所展现的良好品质，激发学生学习传统文化和弘扬传统家训家规的热潮。组织学生观看《中国最美家风》《守望家风》栏目以及相关的家风家训视频，并分享“我的家风故事”。二是家长孩子“携手促廉”。通过“小手拉大手”，开展“廉洁家书”“廉洁寄语”等活动，让把孩子在学校学到的廉洁意识、良好品德带回家庭，影响家长的言行，共创廉洁大环境；通过“大手牵小手”，让孩子从小接受来自家风家训的教育，崇廉尚廉。三是学校家庭“互动倡廉”。利用春节、清明、中秋、重阳等重要节日，开展廉洁家风主题宣传活动，号召家长们到学校为孩子讲述清廉家风故事，手写家风家训，传承清廉美德、厚植清廉基因。积极开展“文明家庭”“五好家庭”“道德模范”等评选，选树家风建设先进典型。
近一年来，通过“清廉学校”创建的不断深入，全县教育体育系统清明行风、清净校风、清正教风、清新学风、清朗家风持续向好，为全县教育事业高质量发展提供了良好的环境保障。
二、存在问题
一是工作推进力度不均衡。教体系统体量较大，全覆盖的督促指导难以到位，导致虽有精品示范学校但校际间工作水平存在不小差异。一方面从主观上看，创建质量高低较大依赖于学校党政领导重视程度及能力水平。另一方面从学段特点看，因为初高中面临较重教学任务和升学压力，导致小学工作水平普遍优于初高中。
二是廉洁文化融入不够。把廉洁文化教育_于学校管理和教育教学全过程还不够，一些学校在提炼廉洁文化_价值方面尚欠缺，廉洁文化教育的针对性也有待提升，廉洁文化与中心工作融合力度不够、廉洁文化特色不够鲜明。
三是防范廉政风险任重道远。部分学校对廉政风险危害性认识不够，在风险点查找过程中，缺少预见性和准确性，对自我权力的约束尚不够主动。防控廉政风险制度机制虽然发挥了较好的作用，但仍存在问题。比如有的制度内容较笼统，操作起来弹性很大，执行时容易走样；有的制度不够全面，容易造成“监控盲区”。
三、2024年工作打算
（一）进一步强化示范引领，抓好典型引路。今年计划召开两个层面的专项工作现场会，组织全系统相关人员到先进示范点观摩学习，从活动开展、氛围营造、宣传报道、档案管理等方面展示具体案例，通过现场看、现场学、现场悟，拓宽“清廉学校”创建工作思路，看人家如何丰富载体，如何将教育教育学工作与创建工作深度融合并取得实效，再结合自身实际作出思考，进一步提升本校创建工作水平。
（二）进一步强化师德师风，清除顽瘴痼疾。一是强化正反典型教育，激发道德自觉。弘扬师德典型，组织认真学习张桂梅、朱有勇等先进典型，弘扬高尚师德，传承优良师风。另一方面以“师德师风8个专项整治行动”中查处的相关案例为反面教材，在学校开展全员、全覆盖的师德警示教育，强调课堂教学、社会活动、廉洁自律、关爱学生等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪。二是强化师德考核，加强制度约束。放大考核效用，把师德考核的结果记入教师个人档案，建立台账，追踪管理，作为教师评先评优、职称晋升、绩效考核、年度考核、提拔任用的重要依据。三是强化制度建设，形成长效机制。以专项整治为契机，完善师德师风问题线索处置、违规问题查处、典型问题通报等制度，深入探析根源，分类精准施策，健全长效机制，努力实现源头、过程、出口全过程师德师风管理。
（三）进一步健全完善制度，规范内部运行。依据《《**县推进_教育体育高质量发展的实施意见》》总体方案，全面提升学校综合治理水平。针对学校日常管理中出现的薄弱点、风险点和师生反映的热点难 ……

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