些学习方法，以及我个人的实践，我认为应当在“学、思、悟”三个层面下足功夫。
首先是原原本本“学”。我为自己制定了一个学习计划，坚持读原著、学原文、悟原理。我发现，只有沉下心来，逐篇逐句地研读，才能
体会到文字背后蕴含的深邃思想、严密逻辑和为民情怀。比如，书中关于人民至上的论述，不是抽象的概念，而是贯穿在经济发展、社会治理、生态保护等各个领域的具体要求中。这种原汁原味地学习，避免了知识在转述过程中的衰减，是理解核心要义的基础。
其次是联系实际“思”。学习最大的忌讳就是理论与实际“两张皮”。我时常在深夜合上书本，反思白天的所见所闻。比如，书中提到要增强系统观念，这让我反思自己在推进干部队伍建设时，是否有时只注重了单个干部的选拔，而忽略了班子结构的整体优化和梯队建设的长远布局？当我读到要将群众路线延伸到“街头巷尾”时，我会反思自己深入基层的时间够不够多，是不是真正做到了“身入”更“心入”？这种结合工作实际的思考，让理论知识变得立体和鲜活，也让我看清了自身工作中的短板和不足。
再者是创新方法“悟”。身处2025年的数字化浪潮中，学习方式也在不断革新。除了参加单位组织的党委理论学习中心组学习、专题研讨会等传统形式，我也积极尝试利用一些新兴的数字化学习工具。例如，我发现一些新开发的学习平台上，已经出现了针对《_谈治国理政》第五卷的专题知识图谱和AI智能问答功能。通过这些工具，我可以围绕某个特定主题进行脉络梳理和深度检索，极大地提升了学习效率和广度。这种将传统学习与现代科技相结合的方式，帮助我更快地从“知其然”迈向“知其所以然”的“悟”的境界，真正将蕴含其中的世界观和方法论，转化为自己的思想武器和工作方法。
三、躬身入局主动作为是书写答卷的最终落点
学习的最终目的在于运用。如果学习成果仅仅停留在笔记上、止步于思想中，那便是最大的形式主义。对我而言，“学了怎么办”的答案只有一个：起而行之，将学习成果转化为推动工作、服务人民的实际行动。
第一，要体现为工作站位的提升。通过学习，我深刻认识到组织工作必须胸怀大局、服务大局。在谋划*地区明年的干部教育培训计划时，我的视野不再仅仅局限于本地的需求，而是自觉地将之与国家关于建设高素质专业化干部队伍的总体要求对标对表，思考如何更好地服务于*经济圈的协同发展战略。这种站位的提升，让我的工作格局豁然开朗。
第二，要体现为服务群众的赤诚。书中处处流淌的深厚人民情怀，深深地感染了我。它时刻提醒我，组织工作的出发点和落脚点永远是人民。正如*党建文章所言，要“在践行新时代党的组织路线中坚定为民信仰”。这意味着我必须主动走出办公室，用脚步丈量民情。无论是参与乡村振兴的驻村干部选派，还是处理群众反映的基层党组织问题，我都会首先问自己：这样做是否符合群众的利益？群众是否满意？我要求自己，要把群众的“表情包”作为检验工作的“晴雨表”，以解决实际问题的成效来诠释“一切为了人民”的承诺。
第三，要体现为攻坚克难的担当。中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，前进道路上必然会遇到各种艰难险阻。第五卷中关于斗争精神的论述，给予我直面挑战的勇气和智慧。在推进基层治理数 ……
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