县2025年基础教育工作要点

县2025年基础教育工作要点
一、总体思路
以_新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届三中全会精神，深入学习贯彻国家、省市教育大会精神和教育强国建设规划纲要，以“德耀扶海、求实善成”新时代X教育精神为引领，以推进教育高质量发展为目标，围绕2025年全局“13579”整体工作部署，深化教育综合改革；以规范办学为底线，巩固提高“双减”工作水平；以课堂教学改革为关键，着力发展学生的核心素养；以学校文化建设为核心，全面增强文化育人功能；坚持创新发展，推动实现教育公平，着力建设X教育高质量发展“X模式”，为争创基础教育综合改革实验区提供保障，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要目标
（一）全面落实立德树人根本任务。全面贯彻落实党的XX大和国家、省教育大会精神，认真执行党的教育方针，落实好立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以家国情怀教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，加强_新时代中国特色社会主义思想宣传教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）

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管服务工作。优化免费线上优质教育资源，科学组织学生免费在线互动交流答疑。切实减轻学生过重课业负担，保障学生身心健康。加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识，多种方式开展X方言进校园活动，让更多的X学子从小有文化认同和归属感，将来愿意回X建设家乡。
（四）锚定优质均衡促进教育公平。坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、_差距。充分发挥小规模学校小班教学优势，采用更加灵活的教育教学方式，突出因材施教，加强个性化教学和针对性辅导。通过送教下乡、集中研修等方式，加大对乡村学校校长、教师（特别是小规模学校教师）的培训支持力度，全面提升两类学校教师教书育人能力与水平，办好老百姓家门口的学校。优化义务教育免试就近入学规定和外来务工人员子女入学政策，促进教育更加公平。
（五）优化教育治理完善机制构建。以高质量教育体系建设为目标，以教育评价改革为龙头，深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化建设，确保教育发展更有质量、教育资源供给更加公平、教育保障更加充分、教育服务更加优质，推进不同学段教育优质协调发展。办学集团、联盟、共同体和城乡共建学校等要创新合作方式，参考“振兴袁庄教育”模式，在资源配置、教研互动、考核评价等方面大胆尝试，有所作为。
三、重点工作
（一）巩固学前教育创建成果。学习贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》，优化普惠性学前教育资源供给，完善学前教育招生平台建设工作。进一步推进课程游戏化项目建设，围绕“园本情境课程叙事、视觉化学习环境建设、自主游戏的开展”等持续开展研究，不断提升县域学前教育保教质量；进一步加强幼儿园文化建设，不断提升幼儿园办园品质；进一步加强“幼小衔接”工作研究，创新“幼小衔接”实践举措。
（二）促进义务教育优质均衡。围绕办人民满意教育总目标，推进义务教育优质均衡发展。进一步完善义务教育招生平台建设工作，全面接入“X”APP，确保“义务教育入学一件事”落地，规范招生和学籍管理，严格控辍保学。坚持问题导向，对标义务教育优质均衡创建现场评估的问题清单，分解任务，落实责任，查漏补缺；以教育共同体为依托，发挥“新优质学校”的示范辐射作用，推进实验中学等六所县城县直学校与袁庄镇袁庄初中等六所学校“一对一”合作，共建共享，示范引领乡村教育振兴。加强薄弱学校建设，以“整合一批、修缮一批、帮扶一批”为原则，进一步优化改善乡镇学校办学条件。
（三）推动高品质示范（特色）高中创建。教育的现代化离不开学校管理体系的现代化，要用科学的思想、前瞻的规划重建学校管理机制，主动迎接以人工智能为代表的信息技术带来的教学方式和学校管理的变革，推动新技术与教育教学的深度融合，服务课堂教学改革。建设学科覆盖面较广的特级教师或骨于教师团队，形成梯度，并具有较强的示范引领能力，教育教学和科研成果在省市内有较大影响。围绕学生核心素养和关键能力，开发建设并有效实施具有学校特点、促进学生发展的课程体系，最大限度地满足学生选择，促进学生个性特长发展。进一步做好创新拔尖人才培养，形成较为成熟的课程体系创新、管理模式创新、培养机制创新和评价方式创新，坚持为党育人、为国育才。
（四）构建特殊教育融合发展体系。以创建X省融合教育示范区为目标，完善以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以“送教上门”服务为补充的特殊教育办学格局。优化《融合教育过程管理细则》，坚持尊重差异、多元融合、促进公平，探索适应特需儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式，为特需学生配备导师，确保每个特需学生都有教师全程关注在校学习生活。县特殊教育指导中心按照规定组织专职巡回指导教师做好普特融合指导工作，统筹重点特殊教育装备县配校用，协调不同专长特殊教育教师在校际之间灵活配置。
（五）聚力“情感德育”品牌建设。以新一轮“情感德育三年行动规划”为抓手，搭建德育工作平台，组织“情感德育”区域推进专题研讨、学科德育、思政一体化教学等活动，培育省品格提升工程项目。扎实开展“扶海润心”行动，继续组 ……

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