【提纲】一、存在的突出问题。（一）带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一方面。（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。（五）以案为鉴方面。二、产生问题的原因分析。（一）理论学习有偏差。（二）党性修养有疏失。（三）担当作为有迟滞。（四）从严治党有漏洞。三、今后的努力方向和改进措施。（一）思想铸魂，校准政治理论学习“定盘星”。（二）党性固本，筑牢纪律作风建设“压舱石”。（三）担当赋能，点燃改革创新发展“助推器”。
己带来不利影响，缺乏那种勇往直前、敢于担当的豪迈气魄和果敢决断。往往习惯于按部就班，遵循传统的工作方式方法，不敢大胆突破常规，主动去挑起担子、化解难题，在一定程度上影响了工作的推进速度和质量，也不利于开创工作新局面。
二是创新思维的灵动与锐度不足。随着时代的快速发展和各项工作面临的新形势新挑战，越发意识到创新的重要性，但自身在创新思维方面还相对滞后。习惯于用老经验、老办法去应对新问题，对于新的理念、新的技术手段学习和运用不够积极主动，思维局限在既定的框架内，缺乏敢于打破常规、独辟蹊径的勇气和敏锐度，导致在工作中难以推出具有创新性和引领性的举措，无法更好地满足事业发展的需求。
三是政绩观念的纯正与务实偏离。在追求工作成绩的过程中，有时会不自觉地受到外界评价和考核指标的影响，过于注重短期内能够显现的成果，而忽视了工作的长远效益和实际价值。存在为了出政绩而做表面文章的现象，没有真正从党和人民的根本利益出发去谋划和推进工作，缺乏对工作质量和实际效果的深度考量，这不仅违背了正确的政绩观要求，也不利于事业的可持续发展。
（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。一是管党治党责任压实的密度不够：作为市委组织部长，深知肩负着管党治党的重要政治责任，但在实际工作中，在将责任层层传导、压实到各级党组织和每一位党员干部身上的过程中，还存在一些薄弱环节。对基层党组织履行管党治党责任的监督检查不够经常、细致，导致部分基层党组织对从严治党工作重视程度不够，存在敷衍了事、走过场的情况，影响了全面从严治党工作在基层的扎实落地。
二是选人用人精准度的偏差犹存。在干部选拔任用工作中，虽然严格遵循相关制度和程序，但在对干部的全面考察、精准识别方面还存在一定的提升空间。有时过于关注干部的工作业绩，而对其思想政治素质、道德品质、廉洁自律等方面的考察不够深入细致，导致个别干部在走上新的工作岗位后，暴露出一些不符合岗位要求的问题，影响了干部队伍整体素质的提升和工作的顺利开展。
三是监督执纪严肃性的强化不力。在监督执纪工作中，虽然建立了一系列相应的制度机制，但在实际执行过程中，对一些违反纪律规定的行为查处力度不够大，存在失之于宽、失之于软的情况。未能充分运用好监督执纪的“四种形态”，尤其是在抓早抓小、防微杜渐方面做得还不够到位，导致部分党员干部对纪律红线缺乏足够的敬畏，容易滋生违纪违规行为，破坏了党内的良好政治生态。
（五）以案为鉴方面。一是案例剖析的彻悟与警醒不深。在学习各类典型案例时，虽然能够知晓案例中的违纪违法事实以及相应的处理结果，但对于案例背后深层次的原因分析不够透彻，未能从思想根源、制度漏洞、监督缺失等多个维度进行全面深入的剖析，从中汲取的教训不够深刻，对自身的警醒作用也就不够强烈，导致在实际工作和生活中，容易忽视一些潜在的风险隐患，不能真正做到引以为戒。
二是主观省察的严苛与深挖不够。在对照案例进行自我省察时，往往只是浅尝辄止，对自己在思想、行为等方面存在的类似问题没有进行严苛的审视和深入的挖掘。缺乏刀刃向内的勇气，害怕面对自己的不足和错误，使得自我省察未能触及灵魂深处，难以真正发现自身存在的深层次问题，也就无法从根本上进行整改和预防，不利于自身的成长和党性修养的提升。
三是整改举措的落地与长效未及。针对案例中暴露出来的问题以及对照自身查摆出的不足，虽然制定了相应的整改举措，但在实际执行过程中，部分措施未能真正落地落实，存在虎头蛇尾的情况。而且缺乏对整改效果的长效跟踪机制，未能确保整改工作能够长期坚持并取得实实在在的成效，导致一些问题容易反复出现，难以从根本上杜绝类似问题的再次发生。
二、产生问题的原因分析
（一）理论学习有偏差。一是认知偏狭致动力缺失。对政治理论学习的重要性认识不够全面深刻，仅仅将其视为一种任务，而没有真正意识到它是提升政治素养、增强工作能力、坚定理想信念的关键途径。这种狭隘的认知使得自己在学习过程中缺乏内在的驱动力，缺乏主动钻研、深入探究的热情，从而影响了学习效果。
二是方法失当致成效打折：在学习方法上较为单一、传统，习惯于被动接受式学习，缺乏对知识的主动梳理、归纳
总结以及深入思考。没有充分运用多样化的学习手段，如结合实际案例进行分析、开展研讨交流等，来加深对理论知识的理解和掌握，导致所学知识未能有效转化为解决实际问题的能力，学习成效大打折扣。三是学用脱节致知行分离：在学习理论知识时，未能紧密联系工作实际，没有将所学内容很好地融入到日常工作的谋划、推进和落实当中，形成了“两张皮”的现象。学用脱节使得理论学习失去了实践支撑，无法在实践中得到检验和升华，进而导致知行分离，难以做到学以致用、用以促学。
（二）党性修养有疏失。一是信念动摇致根基松动。随着工作经历的增加和外界环境的变化，在一定程度上放松了对理想信念的坚守，对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义和共产主义的信念不够坚定如初。这种信念的动摇使得党性修养的根基逐渐松动，在面对各种诱惑和考验时，容易迷失方向，无法始终坚守党性原则，以党的事业和人民利益为重。
二是教育缺位致熏陶不足。虽然党内有着丰富的党性教育资源，但在自身的成长过程中，主动参与各类党性教育活动不够积极主动，未能充分利用好这些资源来不断强化自身的党性修养。同时， ……
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