党课：坚持“以人民为中心”开启教育新征程

党课：坚持“以人民为中心”开启教育新征程
同志们：
__以来，__反复强调，我们必须着眼教育改革现实挑战，积极推进教育事业创新发展，提出了一系列富有前瞻性的新思想新观点新论断，内涵丰富，思想深邃。在2018年_教育大会上，__提出“坚持以人民为中心发展教育”。这一论断彰显了教育改革发展“以人民为中心”思想，为_我国教育改革发展确立了根本遵循和价值旨向。借此机会，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同探讨__关于“坚持以人民为中心发展教育”这一重要论述的深刻内涵和实践伟力。
一、__关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述的生成逻辑
任何新思想、新理论的诞生都不是偶然的，必然具有深厚的理论基础、清晰的历史脉络、切实的实践关照。因此，探讨__关于“坚持以人民为中心发展教育”的重要论述，就要廓清这一重要论述的生成逻辑，深刻领会“以人民为中心”思想贯穿教育领域的理论意义、历史底蕴和实践价值。
（一）“坚持以人民为中心发展教育”的理论逻辑
第一，坚持以人民为中心发展教育体现_人民史观的生动实践。首先，教育是有目的培养人的实践活动。马克思恩格斯在《神圣家族》中基于人民立场明确指出，“历史什么事情也没有做，……其实，正是人，现实的、活生生的人在创造这一切”，“历史的活动和思想就是‘群众’的思想和活动”。教育作为有意识的、有目的的实践活动，人作为其中的主体和对象，必须在教育实践中深入理解和发掘自身的潜能。人民群众作为历史主体和推进历史发展的根本动力，其主体性地位就应在教育实践活动中得以体现。其次，教育具有一定的阶级属性。马克思明确指出，占统治地位的阶级决定教育的阶级属性。马克思强调，无产阶级取得_后，要致力于无产阶级和劳动人民的教育需求，打破资产阶级教育对人的片面发展限制，确立教育的人民性立场，维护教育的人民主体地位，无产阶级_领导下

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队伍才能厚实我国现代化事业的底气，有效应对世界百年未有之大变局，破除面临的关卡障碍。而高质量人才队伍的建设必须要有相应的高质量教育体系。基于此，必须重视教育事业改革发展，积极探索在世界百年未有之大变局背景下教育事业的创新发展，通过高质量教育体系培养高质量人才，提升综合国力，从而在激烈的国际竞争中取胜。正是基于对世界局势的科学判断，以_同志为_的_统筹国际国内两个大局，面向世界谋划中国教育事业改革创新，强有力提出“坚持以人民为中心发展教育”。
第二，关切___主要矛盾的变化。进入_，我国社会主要矛盾转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在教育层面，社会主要矛盾表现为：人民日益增长的美好教育需要和教育资源配置失衡、教育差距、教育质量有待提升等现实问题之间的矛盾。不同的_有不同的教育需求。面对边缘地区、贫困地区、民族地区的受教育_，以及进城务工子女的教育问题，首先要保障好他们平等的受教育权利，加大对这些_的教育资源投入，实现人人“好”上学；面对失业人员、下岗人员、暂就业人员等_，要构建好继续教育、职业教育、职业培训的教育体系，降低他们接受入学教育的门槛，实行适应社会发展需要的教育指导，实现再就业；面对经济条件较好、教育资源优越地区的受教育_，要逐渐形成高质量、多元化的教育布局，实现人人上“好”学。针对相应的受教育_实施相应的教育布局，逐步建立公平而有质量的教育体系，从而满足人民日益增长的多元化、多层次的教育需求。由于地域之间经济发展水平的差异，使得地域之间教育发展水平呈现较大差距。具体而言，东西部之间、城乡之间、校际之间存在教育差距问题，甚至同一城市、同一地域、同级同类学校的教育也存在差距问题，往往是经济发达、教育资源优渥地域能获得更丰富的教育资源和政策青睐。面对教育发展不平衡不充分现状，首先要推动贫困落后地区的教育发展，保障这些地区的教育资金，建立相应的教育基础设施，对这些地区进行教育资源和教育政策倾斜。其次要建立一个公平公正的竞争机制，促进同级同类教育的健康发展。同级同类教育应是类别上的差异，不应是高低层次上的差异。比如，目前接受中专教育、高职教育的_，他们的职业发展、个人前景、收入水平整体普遍低于接受普通高中、普通高等教育的_，他们的职业规划、晋升渠道更容易遇到瓶颈，甚至在劳动市场上遭受歧视。
二、__关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述的基本内涵
“以人民为中心”是中国_始终致力于为人民服务的根本准则，是始终如一的信念和使命。__关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述基于_人民性立场，着眼世界百年未有之大变局，切实关照社会主要矛盾的变化，呈现出丰富而完整的基本内涵。总的来说，它由根本任务、本质规定、价值取向和最终目标所构成，勾勒了我国教育事业改革发展的主体和方向，彰显了鲜明的_和中国智慧。
（一）根本任务：立德树人。人无德不立，国无德不兴。成才先立德，德行是一个人成才的基本前提。__以来，以_同志为_的_始终将立德树人作为_教育的重中之重。__指出，“学校要承担好立德树人、教书育人的神圣职责”，“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为_，以立德为根本”。__报告进一步强调，“育人的根本在于立德。全面_的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的_建设者和接班人”。清晰地回答了教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的时代之问。坚持立德树人要加强理想信念教育。理想指引人生方向，信念决定着一个人的成败。“没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’”。学校作为教育事业的依托，是极其重要的理想信念教育场所，要积极引导青少年树立正确的人生方向，培养青少年坚定的人生信念，扣好人生第一粒扣子，进而引导整个社会迈向正确的价值方向，杜绝不良风气。同时，积极培养青少年更宏大的人生视野和格局，引导青少年将个人理想融入_现代化事业，将个人发展与国家发展紧密结合，激发青少年内在的使命与担当，争做_事业合格的建设者和接班人。坚持立德树人要落实__价值观。__价值观集优秀传统文化、德行规范、时代精神于一体，是经时间萃取形成的精神结晶，是全体人民共同的价值凝结。要“发挥__价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把__价值观融入社会发展各方面。”增强全体人民共同的精神引领感、情感归属感，激发人们明大德、守公德、严私德的道德品格，这也是把立德树人作为教育改革根本任务的目的所在。
（二）本质规定：让人民满意。办好人民满意的教育是中国_领导教育事业一以贯之的重要内容。_十七大首次将“办好人民满意的教育”写入报告。__报告阐明了“努力办好人民满意的教育”的深刻内涵。__报告进一步指出，“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。更为重要的是，__报告中将“办好人民满意的教育”作为一个章节专门进行阐述，深刻诠释了__教育事业发展的价值旨趣，切实回应了人民的教育关切。“让人民满意”是党领导教育事业的根本立场，是党“为人民服务”宗旨在教育领域的切实体现。立场规定行动方向，立场决定目的旨向。坚持以人民为中心发展教育，满足人民的教育需求，保障人民的教育权利，回应人民的教育关切，实现人民的教育梦想，是教育“让人民满意”的应有之义。只有牢牢站稳人民立场，把握人民追求取向，才能真正显现我国_教育事业本质规定的优越性。“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”时代的发展、现实的需要对我国教育事业提出了新要求、新考验，亟须党结合时代特征和实践发展创新我国教育事业方针决策，形成符合时代需求的教育发展战略。新的教育方针决策、新的教育发展战略正确与否、优劣与否，人民群众是最有资格的评判主体。只有真正回应人民群众的教育呼声，满足人民群众的教育需求，切实关照人民群众最直接、最现实的教育问题，才能真正回应好人民群众对教育发展的时代之问，办好人民满意的教育，实现人民对美好生活的期盼。
（三）价值取向：促进教育公平。__在_市八一学校与师生谈话时指出，“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”。教育公平意指缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。__以来，党在改善教育环境、调整教育结构、优化教育资源配置等方面实施了一系列重大举措，我国教育事业也从数量式增长、规模化扩大发展阶段转变到内 ……

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