真理的强大力量引导学生,从而达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的良好效果。
增强针对性,把“有意义”讲得“有意思”,提升亲和力。__指出,上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。思政课教学要把“有意义”的内容讲得“有意思”,必须准确把握学生思想特点、思维方式与认知需求,用更贴近学生的语言和学生喜闻乐见的方式开展教学,让思政课温暖鲜活、可亲可信。一方面,要积极转变话语方式。教学语言是师生沟通的桥梁,思政课教师要善于把“教材语言”转化为“教学语言”,适度合理使用青年学生熟悉的网络语言,生动阐释_基本原理,把精深的思想讲得深入浅出,把宏大的理论讲得有滋有味,达到活跃课堂气氛、调动学生兴趣、增强教学效果的目的。另一方面,要创新教学方法。思政课教学要适应学生求新求变的心理,综合运用案例式、探究式、体验式、互动式等教学形式,努力拓展学习时空、延伸学习链条、增强学习实效,让青年学生听之解渴、学有所得。同时积极运用现代科技手段,积极推进全媒体育人,利用“互联网+教育”的模式,整合各种媒介和手段,给原本枯燥的文字配上形象的动画、多彩的图像,让学生在快乐中
体会到_的精髓与魅力,主动地接受理论学习,从而真正入脑入心。
增强主体性,将“小独奏”变成“大合奏”,提升吸引力。__强调,思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。思政课要增强学生的主体性,调动学生的积极性,让学生踊跃参与,引导学生思考问题、探寻答案、提升获得感。
一是构建新型的伙伴式共同学习关系。从成长阶段来看,大学生属于“发展中个体”,而教师则是“发展完成个体”。思政课教师应避免以“发展完成个体”的姿态对学生进行教育和指导,而应站在“同行者”的角度,启发学生思考、引导学生共同讨论并给出初步建议。面对学生关注的热点问题,引导他们作出正确的价值判断,推动“我讲你听”的单向灌输模式向双向互动、交流研讨的模式转变,更多地把研究讨论问题的主动权交到学生手中,在互动教学中培养学生的思辨能力,增强思政课的魅力与活力。
二是广泛关注学生困惑,找准学生需求。青年学生时常会有一些疑问和困惑,但书本上没有现成的答案,网络上的答案五花八门,思政课教学如果照本宣科、 ……