《双减背景下初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》结题总结汇报报告

《双减背景下初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》结题总结汇报
报告一.提出的背景
英语是一门语言性学科，和语文比起来，学生对英语学习很陌生，在最初学习的过程中会遇到重重困难，对于教师和学生来说是一个很大的挑战，如何顺利度过这个阶段，激发学生英语学习兴趣，提高他们的词汇量很关键。
受我国传统应试教育方法的影响，目前针对初中学生英语水平的考核方式主要通过考试，但教师过于注重学生成绩的教学模式是不符合新课改要求的，学生对英语知识进行机械化记忆，学习效果提升极为缓慢。在新课改教育背景下，追求课堂高效性已成为初中英语的改革研究方向，教师需以学生为中心开展教学环节设计，给予学生更多的自主学习发挥空间。
双减”环境下的英语高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，英语课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，取而代之的英语教学应该是以主题为引领、语篇为依托、活动为途径的新的教学模式。
二．课题研究的意义
一是新课程改革的需要。在初中英语教学中，教

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校召开了课题开题报告会，我校领导、全校教师参加了报告会，观摩、研讨了的课，两位教师的观摩课得到领导和学校教师的充分肯定。
会上，课题组组长做了开题报告，报告对课题进行了明确的界定，针对当前形式进行现状分析，肯定了该课题的可行性和研究价值。
本课题实施的时间为xx年3月至xx年7月，分为三个阶段：
第一阶段：探索性阶段（xx年3月至xx年7月）1、确定课题组成员：组长：xx课题组成员：xx2、召开课题组成员研讨会，认真学习和贯彻初中英语“高效课堂，小组合作学习”模式的各项要求，领会精神，对今后可能出现的各种情况进行分析，并拟定出合理可行的施行方案。
组建学习小组，通常以3~5人为一组，各组间应无明显的差异，力求均衡，便于公平竞争。制定相应的各种管理制度、奖惩制度和激励机制。周期为一学期。
第二阶段：验证性阶段（xx年8月至xx年1月）总结探索性阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善高效课堂教学模式。周期为一学期。
第三阶段：深化和展示阶段（2xx年2月至xx年7月）
四、阶段成果
（一）初步研究了英语高效课堂教学模式，形成了英语教学新理念。教师要注重思维导图在初中英语阅读教育教学过程的开展，采用科学恰当的引入方式和教学模式，将思维导图融入到阅读的教学当中，从各个角度激发学生的阅读潜能，能帮助学生拓宽阅读学习的思路，引导学生主动探究阅读内容，主动思考阅读学习的规律，进而明确阅读学习的重难点，把握每一篇阅读的主旨含义，提高学生的阅读能力，进而构建好初中英语的高效课堂。
（二）教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚为了做好课题研究工作，学校领导要求全组教师进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。在“双减”政策下,要抓好高效课堂建设,还原学生学习权利,用心设计导学案和课内外作业,提升学生自主学习能力,促进初中英语教学质量。
五．实验成果：
（一）学生方面
1、提高了实验班学生学习英语的兴趣，调动了平行班的学习热情。实验一年以来，实验班的成绩都要高于普通班的成绩，实验班的学生综合语言运用能力有了很大的提高，成绩有了更大的进步。
2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。
（二）教师方面
1．科学引导，有效布置作业。作业布置教师应仔细思考，作业量宜少而精，指向性明确，针对性强；教师作业批改要及时，要多一些个性化批改，比如一些表情或者一些表扬语等等；教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，比如我会把我的班级分若干组，每组6个成员，选一个组长，有英语小组活动都由该组长带领，像有背诵任务，组员跟组长背，组长跟科代表背，最后汇总，教师抽查若干学生，这样发挥了组长科代表的作用。
2、培养学生课前预习的好习惯。预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。经过预习，开拓了学生的思维，学生就会心中有数，知道教师要讲什么内容，带着目的起航，会事半功倍，学生很容易跟上教师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面，这样听课效率也会提高，教师布置的作业就能顺利地完成，学习也就会更加主动。
六．实践成效经过一年的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较令人满意的成果。其主要表现在：
1通过此项课题的研究，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性不断提高，推行的“三为主五环节”课堂教学模式，在整个教学过程中围绕“以学生为主体，以教师为主导，以问题为主线”的教学思路，教师引导学生围绕Ablindmanandhis“eyes’inafire的篇章阅读，深入领悟文本中心思想，分析角色情绪转折，展开“角色扮演”的 ……

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