双减背景下初中数学作业布置优化减负增效策略

双减背景下初中数学作业布置优化减负增效策略
作业的布置也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。如何让学生认真学习，认真做作业，提高对数学的爱好和兴趣，培养数学思维能力，是每位数学老师探索的问题。为此，我在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中数学作业布置的新方法，以求提升学生数学学习的质量。科学有效地布置作业：作业的量要适当、作业形式要多样、作业选择要自主、作业评价要赏识、要精心、科学布置作业，使学生所学知识得到及时巩固与更新。
国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。
每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
“双减”的减负，作业

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，实现作业形式的多样化。一般来讲复述、口答，口算等可用口头作业完成；书面练习、书面回答问题等可用书面作业完成；观察、实验、社会调查、手工制作、用数学知识解决生产、生活中的实际问题等可用实践活动作业完成；如在学轴对称图形时，笔者布置了这样一道题：“剪一个你自己最喜欢的轴对称图形”，第二天学生带来了自制的各式各样的轴对称图形，有的同学剪了一个蝴蝶并涂了漂亮的颜色，有的剪了一个等腰三角形，有的剪了一条鱼……这种练习不仅培养了学生动手能力，同时也增强了学生欣赏美的能力，_了审美教育。
二、作业要与学习的知识相匹配
教师在布置作业的时候，一定要结合当堂所学的知识。
教师应当让每个学生在做完作业后都有所收获，使作业既能结合教学内容，又能使学生的思维得到锻炼。在布置作业时教师应当注意以下要点：首先就是要注重发展学生的能力，通过做作业将知识转变成技能。其次就是要深入浅出，让每个学生都可以学到东西，而不是在偏题、难题、怪题的海洋中挣扎，这样做只能浪费宝贵的学习精力且达不到巩固知识的学习效果，如果题目过于复杂会使学生丧失学习的积极性。
当然学生的天赋存在一定的差距，导致课堂知识接受程度也不尽相同，在布置作业的时候教师应该结合学生的接受程度因材施教，根据学生的接受程度布置作业，这样才能充分调动学生学习的积极性，结合教材知识达到温故而知新的效果。
三、作业应当具有一定的实践应用性
学习知识即是为了应用，作业就是帮助学生从学习到应用转变的关键。因此，教师在布置作业的时候，要结合实际情况布置作业，同时还可以利用生活中的现象让学生展开讨论与质疑。设计开放性的作业是实践的一个重要体现方式，这样可以培养学生的思考能力与自主创新意识。实践性作业具有不确定性与开放性，在完成作业的过程中，学生会积极地查阅各种资料，以便收集解题方法。这种方式培养了学生的探索精神，解放了学生的思想与行为，给予学生多方面思考问题的机会。
四、作业量要合理适当
作业的布置是教学艺术的体现，是检验教学质量的最佳办法，同时也是巩固知识的最佳办法。但是目前题海战术，大量的作业令学生苦不堪言，这就需要教师对教材内容进行仔细反复的研究，选出最典型与最有代表性的题目进行作业布置，力求减少作业量并提高作业效率。
作业布置要培养作业兴趣好的兴趣能激发学生的学习动机，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成作业。培养学生作业兴趣应在四个方面下功夫：一是要加强对学生的思想教育，使学生明确学习的目的，增强学习的自觉性和动力；二是在布置数学作业时，应注重学科_和学科间知识的联系，让数学知识通过其他学科作业的形式表现出来，给学生以新奇感；三是数学作业要有趣味性，数学作业的趣味性主要体现出“题型多样，方式新颖，内容创新”；四是要注意作业题型的多样性，如选择题、填空题、实验题；题型多样或“一题多变”。让学生感受到作业内容和形式及解题方法的丰富多彩，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。如笔者在教《一元二次方程》一章里实际问题与一元二次方程后，给学生布置了这样一道课外题。大江东去浪淘尽，千古风流人物。而立之年督东吴，早逝英才两位数。十位恰小个位三，个位平方与寿等。哪位学子算得快，多少年华属周瑜。要求学生先读懂上面的诗词，然后再根据诗中已知与未知关系回答诗中提出的问题。本题将语文知识与数学知识紧密联系在一起，学生一看这样的题目就觉得十分新鲜，会产生强烈的解题愿望。
四、生活化作业数 ……

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