会人物动态的基本造型。为了让学生可以画出不同的作品，我又多请几个小朋友，做出不一样的舞蹈的动作，比如民族舞，古典舞，街舞等。当学生处于多种事物的观察中，便可引导他们进行写生创作。我和学生一起
总结绘画步骤：首先观察人们在跳舞时身体的哪几个部位在动，然后用简单的线概括出舞蹈动作，最后再添画完整，加上背景，体现快乐的氛围！最后经过我的指导观察，学生们不仅画出了舞蹈的多姿多彩，还发展了对事物感知的审美和对独特造型的创造力。
三、站在大师的肩膀上，在欣赏中体验美。
欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。在欣赏过程中，教师要鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，对美术作品进行了解、分析和
体会。在感受美术作品艺术美和形式美的同时，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,促进学生的审美情趣。
在欣赏大师的作品时，老师要介绍大师的生平简介，创作环境，也可以讲一些创作背后的故事，使学生更能理解大师们的创作意图，有利于学生去体会作品的表现情感。比如在教授五年级下册《巨匠童心》时，老师带领学生欣赏了齐白石、毕加索的作品，讲述了齐白石和毕加索的生平趣事，更有利于学生理解艺术家们作品的特点。了解了老年的齐白石仍保持着一颗童心，小鱼、小虾、蜻蜓等都是他画中的常客，和花鸟鱼虫一般的天真活泼。毕加索是一个不断变化艺术手法的创新者，晚年的他仍保持着强大的创作活力，他将童趣和纯真和生活感悟凝聚于作品之中。在欣赏一些民间艺术品时，除了欣赏课件上的图片，老师还可以带学生们去博物馆参观，真实地感受地方民间艺术品带给我们的艺术震撼。
老师还可以组织儿童参观美术作品展览，如一年一度的“黄淮海少儿美术”获奖作品展等。学生们通过欣赏优秀的美术作品，实地学习、交流、提升了自己的眼界和绘画水平。
四、将“玩”引入课堂，在创造中体验美。
我国的著名教育家陶行知先生曾说:“处处是创造之地”、“人人是创造之人”。成功的教学所需要的不是强迫，而是培养激发孩子的学习兴趣与情感。我们教师要采取创造性的形式让孩子自主地探索新知，形成积极的情感体验,才能使孩子觉得画画是一件快乐的事。
教师可将“玩”引入课堂，放下教师的架子,努力构建“伙伴型”、“合作型"的新型师生关系。在教学《五彩树》这节课时，我拿出提前准备好的颜料和吸管，在白色的画纸上，边吹边玩，不一会儿五颜六色的大树出现在孩子的面前，孩子们纷纷感叹，颜料还可以这样玩！
在我示范之后，孩子们拿出准备好的颜料玩了起来，有用吸管吹的，还有直接用嘴吹的，最后有的孩子直接用手指占着颜料画，画出了手指树……看到孩子玩的开心 ……
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