2021-2022年落实“双减”“五项管理”农村乡镇中心小学实验小学教学工作常规管理规程2篇

2021-2022年落实“双减”“五项管理”农村乡镇中心小学实验小学教学工作常规管理规程2篇
目录
2021-2022年开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法
落实“双减”“五项管理”小学教学管理规程
2021-2022年开展“双减”工作学校教学常规管理规程办法
XX县XX镇XX学校加强教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实**市教育局《关于2021年秋季学期开学教育教学相关工作的提示》文件精神，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定《XX学校教学常规管理规程（办法）》，内容如下：
【一】、组织结构
XX学校教学常规管理领导小组组长：***（校长）副组长：***（教导主任）成员：***、***、***、**、***
【二】、指导思想
以_为指导，重建教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。
【三】、目标任务
建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育以及“双减”工作的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。
【四】、实施标准
（一）、制定计划
1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。
2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内

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4、教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
5、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。
6、课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。
7、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
（四）、听课评课
1、校长、教导主任每学期听课不少于20节（兼课领导听课节数减半），教师每学期听课不少于15节。
2、校领导对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。
3、认真做好听课记录，项目填写齐全。记录要简明扼要，突出重点。简记主要教学环节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评。
4、课后务必要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
（五）、教学研究建立以校为本、自下而上的教学研究制度，制定促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立教科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。
整合学校教导处、年级组、教研组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；形成对话机制，营造求真、务实、_、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。
1、教学研究的内容主要包括：学习教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教学方法、教学手段和学生学习方式。
2、制定切实可行的教研活动计划。教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。
3、开展形式多样的教研活动。可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能竞赛等。让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。
教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期教研组活动不少于5次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排。
4、扎实开展集体备课活动。成立集体备课活动领导小组，同时分学科成立集体备课活动小组，构建“集体备课网络”。同时学校制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。
5、积极开展课题研究。课题组制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。研究人员注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。
6、做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。
7、及时总结、交流。每学期各教研组对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。在此基础上，学校组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。
（六）、作业的布置与批改
1、健全管理机制制定完善的作业管理办法,强化作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理。要全面实施中小学课业负担公告、监测和责任追究制度，加强质量监督，构筑学校、家庭、社会立体交叉的“作业管理”协作网络，公布举报电话和信箱，随时听取意见和建议。
2、严控作业总量准确把握作业育人功能，全面压减作业总量和时长，提高作业整体效益。建立作业总量调控制度，加强年级组和学科组统筹调控作业结构、难度、数量、时间。
小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学其它年级和初中各年级书面作业分别平均不超过60分钟、90分钟。实施不交或缓交作业制度，小学当天21:00前、初中21:30前不能完成书面作业的，应按时就寝。初中毕业年级学生书面作业可根据学习能力和需求适度开放。
学校和年级要加强统筹调控，平衡各学科作业数量，防止某些学科作业时间占比偏高的问题。周末、寒暑假、法定节假日也要科学合理控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。
3、优化作业设计通过集体教研、校本研修、集体备课等加强作业设计研究作业的设计、布置与评价要基于课程标准，符合学生的身心发展特点、认知规律和个体差异。将作业设计作为教师教学基本功练兵要点。学校自主研发优质校本作业资源库。要实施阶梯作业，根据学生学习状况对作业量、作业难度、作业形式布置不同梯度的要求。不得布置超难度、重复性和惩罚性作业，不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，不得给家长布置或变相作业，不得用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。
4、规范作业批改指导学生充分利用自习课和课后服务时间，使（小学生在校内基本完成书面作业）中学生在校内完成大部分书面作业，做好对学有困难学生的辅导和学有余力学生的指导。教师要认真批改作业，及时做好作业反馈、讲解、答疑，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
学校建立作业质量定期评价制度，定期进行作业分析，精准掌握学情。不得要求家长打印、检查、批改作业，不得将家长的签字作为评判学生完成作业的依据，不得要求学生自批自改、互批互改作业。
5、用好课余时间学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。要引导学生合理使用电子产品和网络，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯。
（七）、学业考核与评价
1、准确把握考试功能学校致力于研究适合本校实际情况的学生学业考核和评价办法，发挥考试在诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能。准确把握义务教育学校考试功能特点，认真落实《义务教育质量评价指南》，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，完善义务教育评价体系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。
2、大幅压减考试次数各年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。
不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。初中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总 ……

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