【提纲】一、中国_党内集中教育的发展历程。（一）新民主主义革命时期党内集中教育的萌芽和创设。（二）_革命和建设时期党内集中教育在曲折中进行。（三）改革开放和_现代化建设新时期党内集中教育的变革与发展。（四）_党内集中教育的全面深化。二、中国_党内集中教育的基本特点。（一）党内集中教育在指向上坚持问题导向和目标导向相统一。（二）党内集中教育在目标上坚持提高认识和讲求实效相统一。（三）党内集中教育在内容上坚持理论学习和党史学习相统一。（四）党内集中教育在方式上坚持思想建党和制度治党相统一。（五）党内集中教育在方法上坚持自我教育和依靠群众相统一。三、中国_党内集中教育的历史经验。（一）党内集中教育必须坚持以_为根本遵循。（二）党内集中教育必须秉持人民至上的价值立场。（三）党内集中教育必须围绕_政治路线和中心任务展开。（四）党内集中教育必须抓住领导干部这个关键环节。（五）党内集中教育必须运用和创新科学有效的方式方法。
专题党课：认真总结党内集中教育经验持续巩固主题教育成果
同志们：
党内集中教育，是中国_在_特定范围内开展的，旨在用_科学理论统一_思想意志行动的，带有集体性、主题性、时段性的_教育活动。开展党内集中教育，是中国_加强_自身建设的一项伟大创造，是进行党员教育管理的重要方式，是坚持思想建党、理论强_重要举措，是推进_自我革命的重要途径。每逢重大历史关头开展党内集中教育活动，既是在中国_百余年奋斗历程中一脉相承的优良传统，也是在_新征程上巩固_长期执政地位、实现_使命任务的现实需要。考察中国_百余年党内集中教育的发展历程，在此基础上
总结党内集中教育的基本特点和历史经验，有助于为_新征程推进党内集中教育向纵深发展提供历史借鉴。借此机会，由我为大家作一堂
党课报告，与同志们共同交流。
一、中国_党内集中教育的发展历程
在_百余年奋斗历程中，随着时代主题的变化发展和_自身建设伟大工程的实施推进，党内集中教育经历了一个从思想萌芽到实践创造，在探索中发展、在变革中创新，并全面深化和不断完善的过程。
（一）新民主主义革命时期党内集中教育的萌芽和创设
自_诞生之日起，党内集中教育的思想和实践便开始孕育。1922年7月，_二大提出，“_内部必须有适应于革命的组织与训练”。1923年10月，__专门设立用以指导党内教育工作的教育宣传委员会。1924年12月，在“急于设立党校养成指导人才”的指示下，_安源地委党校成立。针对“_教育宣传还未切实”“党中政治教育做得极少”等问题，_四大规定了办好_、编译小册子、设立党校以及成立_研究会等办法，以便“有系统地教育党员”。此后，_、上海、长沙、武昌等地纷纷以开办各级党校和专门训练班等方式培训党团干部。
在土地革命战争时期，面对党内存在的各种非无产阶级思想，加强党内教育的任务愈发迫切。在开创井冈山革命根据地的过程中，_认识到，“过去各地党之所以没有力量，就是因为党员
出《关于在__开展整风运动的指示》，明确提出要在__“进行一次大规模的整风运动”。同年6月，_七届_全会对整风的方针、方法、步骤和目的都作了进一步规定。这次整风运动在时间短、范围广、任务重的情况下，仍然取得了突出成绩，使_受到了一次集中的_教育，对巩固_执政地位起到了重要作用。此次整风初步解决了党在思想和作风上的不良倾向，但还未来得及对基层党组织进行全面整顿。对此，1951年2月，__作出决议，决定从当年下半年起，开展一次以整顿_基层组织为中心的整党运动。决议指出，整党应以三年时间实现，其步骤是先于1951年“普遍进行关于怎样做一个_员的教育”，并训练整党干部，同时进行典型试验，而后根据经验展开整党。这场历时三年的整党运动，是在整风的基础上发展起来的，它把对党员进行_教育和整顿_基层组织紧密结合起来，把整党同“三反”运动、
农村互助合作运动和建党工作紧密结合起来，实现了执政条件下党内集中教育的新发展。1957年4月，根据_八大提出的加强执政党建设的任务，__发出了《关于整风运动的指示》，决定“在_重新进行一次普遍的、深入的反官僚主义、反宗派主义、反主观主义的整风运动”。在整风运动中，各级党组织通过召开座谈会，广泛征求党外人士的意见。广大党外群众也热情地帮助党整风，提出了大量有益的批评和建议，使整风收到了初步效果，然而，极少数资产阶级右派分子却利用整风的机会，肆意攻击_领导和_制度。对此，党重新估计了国内形势，决定对资产阶级右派分子予以反击，一场大规模的反右派斗争由此展开，但由于党对形势估计得过于严重，反右派斗争被严重扩大化，大量的人民内部矛盾被当作敌我矛盾，致使整风未达到预期目的。这次整风虽然没有取得应有成绩，但仍然锻炼了广大党员干部，对克服党内的官僚主义和主观主义起到了一定作用。
由于1957年后_指导思想发生“左”的方向偏转，党内集中教育逐步脱离健康的轨道。从1963年至1966年，党在_部分农村和少数城市开展了_教育运动，并结合运动对_基层组织进行整顿。此次整党以整顿农村_基层组织为中心，以阶级教育和_教育为主要内容，在一定程度上解决了基层干部中多吃多占、瞎指挥、官僚主义等问题，但是，“由于把这些不同性质的问题都认为是阶级斗争或者是阶级斗争在党内的反映”，使得“不少基层干部受到不应有的打击”，最终给_事业造成严重损失。“文化大gemin”期间的整党建党运动，是在错误路线的指导下进行的，同时受到反革命集团的破坏，因而不可能取得积极的建设性的成果，留下了深刻教训。
总的来看，_革命和建设时期的党内集中教育延续了新民主主义革命时期整风整_传统形式，回应了社会急剧变革中_建设所面临的新课题，开启了执政党建设的新篇章，并通过同_各项工作相结合，推动了_革命和建设事业的发展。尽管党内集中教育在发展中遭遇挫折，但这种偏差主要是当时_指导思想出现的“左”倾错误造成的，并非整风整党这种党内集中教育的形式本身所产生的。
（三）改革开放和_现代化建设新时期党内集中教育的变革与发展
_十一届_全会后，随着拨乱反正工作的完成，_作风和_组织得到初步整顿。在实现伟大历史转折的过程中，党迫切需要针对党内在思想、作风、组织各方面存在的问题进行全面系统的整顿。对此，_十二大决定，从1983年下半年开始，用3年时间对_组织和作风进行一次全面整顿。这次全面整党，既采取了传统的整党形式，又有力地推动“集中整党向经常性的_建设的过渡”，成为新时期党内集中教育变革的开端。一方面，这次整党延续了传统整_方式，集中时间、集中力量对_思想、作风和组织进行全面整顿；另一方面，它“没有采取大轰大嗡、大搞‘群众运动’的方式”，坚持对广大党员进行正面教育，坚持发扬民主，走群众路线，进而“成功地避免了过去政治运动中盛行的一套‘左’的做法”。总之，这次整党初步尝试了新时期开展党内集中教育的新路径，提出了新形势下党内集中教育面对的新课题，为之后党内集中教育的转型奠定了基础。
随着国际形势的深刻变化和改革开放的深入推进，中国_清醒地认识到，“党必须善于在改革开放的新形势下认识自己、加强自己、提高自己”，党员的“教育和管理的任务比过去任何时候都更加繁重”。1998年11月，在_深入学习_理论的热潮下，按照_十五大的部署，__决定在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。此次“三讲”教育是改革开放新时期党内集中教育的一次崭新尝试，它不仅在名称上首次用“教育”代替整风整_表述，还在内容上直接聚焦党性党风的主题，更在方式上成功探索出“一条不搞政治运动、妥善解决党内问题、提高干部素质的新路子”。以“三讲”教育为标志，党内集中教育开始从传统的“运动式”发展为新的“活动式”。
进入新世纪新阶段，中国_坚持“以改革创新精神全面推进_建设新的伟大工程”，着力用__理论体系武装_，按照建设学习型政_要求，相继开展了“_”_想学习教育活动、保持_员先进性教育活动、深入学习实践_活动以及创先争优活动。这四次集中教育活动在不搞政治运动的前提下不断创新方式方法，呈现出鲜明的时代特点：一是紧紧围绕加强_执政能力建设和先进性建设这条主线，旨在通过开展集中教育活动，“进一步增强_先进性，提高_执政能力，把_政治优势和组织优势转化成为推动经济社会又好又快发展的强大力量”；二是“坚持突出实践特色”，把开展集中教育活动“与促进改革发展稳定紧密结合起来，与做好各项工作紧密结合起来”，在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众等方面起到了重要作用；三是注重“搞好建章立制”，注重用完善制度、健全机制的办法把集中教育活动的具体经验系统化，推动党内集中教育不断走向科学化、制度化、长效化；四是注意发挥现代信息技术和新兴媒体手段的作用，重视舆论宣传工作，不断丰富活动内容、强化活动效果，使党内集中教育“充分体现时代性和创造性”。
总之，在改革开放和_现代化建设新时期，党以改革创新精神推动党内集中教育内容和方式的不断变革，走出了一条依靠改革和制度建设的党内集中教育新路径，对提高_执政能力、推动__事业发展起到了重要作用。
（四）_党内集中教育的全面深化
进入_，以_同志为_的_在推进全面从严治党进程中，高度重视思想建党、理论强党，推动党内集中教育进入全面深化发展的新阶段。党先后组织开展了_群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”
主题教育以及
党史学习教育这五次主题教育，并正在_深入开展学习贯彻____思想主题教育，其频率之快、要求之高、收获之多前所未有。这六次党内集中教育既一脉相承又与时俱进，既有序推进又环环相扣，既各有侧重又相辅相成，构成了一个有机统一的系统整体。其中，学习贯彻___社会主 ……
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