农村公共服务典型案例

农村公共服务典型案例
推广乡村阅读，建设书香乡村，对于培育文明乡风、助推乡村振兴意义重大。针对广大乡村阅读基础和阅读氛围与城市差距较大的实际，20xx年以来，xx省xx市实施了“行走的书箱”乡村阅读推广项目，按照“让书箱走得更远，让乡村流溢书香”的思路，通过政府、社会组织和专家团队三方合作，设计学校、村庄两条行走路线，培养一支领读人队伍，有效激发乡村阅读热情，打通了乡村阅读“最后一公里”。目前，“行走的书箱”已走进全市xx个村庄、xx所乡村学校，累计图书借阅量超过xx万册。
一、三方高效联动，“行走的书箱”落地开花
xx市位于xx半岛西部，面积xx平方公里，是xx省面积最大的县级市，有xx个行政村，全市xx万人，其中农村人口xx万。近年来，经过多方努力，xx市实现了行政村农家书屋全覆盖，但普遍存在场地狭小、图书流失、开放时间受限等问题，导致部分农家书屋“只挂牌、常关门”，无法满足

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蓝三种颜色，吸引关注。每个书箱配备xx册图书，这些图书是根据群众点单、专家推荐后配置的优质书籍，分文学类、少儿类和科技类三种，每种颜色的书箱配不同种类的图书，方便不同_阅读。书箱内还配有《导读手册》《借阅登记本》《书箱使用注意事项》和《图书登记表》，每个书箱、每本图书都统一编号和编目，防止流失。
二、两条行走路线，实现乡村阅读全面覆盖
xx镇由xx个乡镇合并组建而成，镇域面积达xx平方公里，是xx省陆域面积最大的乡镇，辖区有xx个行政村，是xx市村庄数最多的镇。为确保“行走的书箱”全部覆盖，及时将图书送到有需求的群众手中，经充分论证，确定书箱“行走”路线分村庄和学校两条，并制定了具体行走路线、行走方式和相关制度。
（一）合理布局。为不让一个村庄和学校掉队，项目组按照“二线一图”，经过多次的实地跑线，绘制了《xx市“行走的书箱”管区行走路线图》和《xx市“行走的书箱”学校行走路线图》，实现村庄和学校全覆盖。
（二）村庄行走。村庄的行走路线以工作区（按照乡镇区域设定）为单元，区内村庄所配置书箱相同，借阅周期为xx个月。根据行走路线图，将xx区域划分为xx个工作区，每个工作区安排一名志愿者为区长，负责组织该区域内的领读人进行图书配送。行走中注重考虑不同_的特殊性，针对种（养）户_，行走的路线需到达田间地头或养殖地点；针对老年人、留守儿童、贫困群众、残障人士等_，行走的路线需延伸到这些特殊_家中，保证他们及时看到所需书籍。仅20xx年，xx个书箱完成xx个村庄行走，村庄平均借量为xx本，最高借阅量达xx本。
（三）学校行走。xx镇共有xx所幼儿园、xx所小学和xx所中学，行走的路线以学区为单元，根据学生人数为每个班级提供xx到xx个书箱，借阅周期为xx个月。为增强学生阅读兴趣，红色书箱配少儿类，黄色书箱配文学类，蓝色书箱配科技类，学生们只要看到书箱颜色，就能自行挑选所喜欢的图书。班级平均借阅量达到xx本，每本书平均借阅xx次以上。
三、一支领读人队伍，营造乡村阅读浓厚氛围
xx市在“行走的书箱”实施过程中，通过组建乡村领读人队伍，发挥领读人榜样力量，在乡村营造出浓厚的阅读氛围。
（一）组建队伍。从20xx年开始，项目组着手组建领读人队伍，试点当年，就吸引本镇xx人自愿报名。这些领读人均来自本村本土或本学校，有的是农家书屋管理员和农村党员，有的是退休干部和退休教师，有的是热爱读书的热心公益人。这是“行走的书箱”组织实施的关键队伍，不仅承担保管和回收书箱、讲解图书、登记借阅等工作，还要向项目组和专家反馈群众需求意见，以便及时调整书目，更精准满足群众阅读需求。
（二）加强培训。为确保领读人顺利行走，合作三方联手对xx余名领读人分批次进行培训，对图书如何装箱、推荐及行走等进行详细讲解，让领读人认清意义，掌握方法，建立联系。为方便交流，志愿队建立三个微信群，定期电话回访，进行总领读人培训。领读人充分利用微信群等交流行走心得，汇报回访成果，及时反馈意见。
（三）培树典型。在推行“领读一百天，改变人生路”过程中，xx涌现出一大批优秀的领读人，如xx镇徐里村领读人xx，奔走于大街小巷、田间地头、校园内外、村民家中，无论群众何时借书，都尽量在第一时间满足群众阅读需求。该村大 ……

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