的教育理念，等等。正因此，我们必须在大面积轮岗中确保持续性、稳定性。对此，_强调以最基本的教育周期为单位，比如以学期、学年为周期，保持连续性、避免折腾，这才符合教育规律。
二是抗拒。教师这一职业，素以稳定“著称”。突然不“稳”了，有些人难免不适应。考虑通勤时间、生活成本、家中老小等，都是人之常情。此外，从过往情况来看，一些轮岗教师由于关系不变，总觉得自己只是匆匆过客，这种心理也影响了政策的效用。对此，既要强化保障激励，用好补贴、工资待遇、绩效等杠杆，也要强化考核，避免教师消极应对、“身入”而不“心入”。
当然了，除了“外力”，教师本身也要从思想深处转过弯来。时与势变了，社会对教师这一职业会有持续不断的新要求，轮岗已是大势所趋。身为人师，岂能不动？
篇二
“双减”文件落地后，作为第一批试点城市的_，率先表态要大面积大比例推进干部教师的轮岗。据_日报报道，开学第一天，东城区作为_两个试点区之一，教师干部轮岗迎来重磅消息：史家教育集团总校长王欢将兼任天永学区革新里小学校长。
王欢曾获_优秀教师奖章、_五一劳动奖章、_三八红旗手等荣誉称号，享受_特殊津贴，可谓京城教育界的“大咖”。过去，天永学区缺乏优质教育资源，现在让王欢这样的校长去天水学区轮岗，无疑将提升天水学区的教学水平，也向外界明确传递了_推进教师轮岗的态度和决心。
落实干部教师轮岗，是教改向前迈进的一大步。早在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就提出，要建立健全义务教育均衡发展保障机制，实行县（区）域内教师、校长交流制度。随后，不少地方开展了相应的试点探索。教师轮岗，绝不是“流动”起来就行了，是否能有力推进义务教育阶段资源均衡，需要好好
总结此前的经验教训。
首先，要明确轮岗的目的，让所有学校获得良性发展，而不是简单的“削峰填谷”，搞低质量的教育均衡。各校情况存在差异，如何在保持流动性以有效“帮扶”薄弱学校的同时，又能维持优质学校教育教学的延续性，达到共同发展进而实现优质均衡，这就有必要在原则范围内给予学校一定的自主性和灵活性。
其次，出台具体轮岗方案时，不能罔顾校情和老师个体情况搞“一刀切”。一项对东部某发达省份某县10年来校长教师轮岗交流政策执行状况的详细
调研显示：工作地点离家远、家人没人照顾、担心政策没有延续性，是排在前三位的影响因素。倘若不能切实解决教师的后 ……
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