【提纲】一、项目会议,明确任务。二、专题讲座,提高认知。三、交流学习,积累经验。四、项目实践。(一)组织并开展区级交流研讨活动。(二)项目化活动实践探索。五、后期工作思考。(一)学习专业知识。(二)强化团队力量。(三)形成经典项目。
师们围绕“项目化学习的设计”篇章开展深入的研读和研讨活动。反复推敲书中的内容,提高对项目化学习设计认识的同时,也达到了提升教师项目设计能力的目的。
2022年4月15日,上海市**教育发展研究院学校发展中心召开《“遇见”线上教学“看见”项目化学习——区级重点课题,基于“共同体”区域推进项目化学习的专业支持路径与策略研究专题研讨会》。我校**老师从项目背景、驱动性问题的确定及解决子问题三个方面详细阐述了《玩具发明家--治愈系解压小神器》活动项目的问题来源和开展进程。
2022年9月30日,**新区教育局义教处、**教育发展研究院组织开展**新区项目化学习种子教师培育启动会暨首次培训讲座活动,我校**老师作为上一届种子教师代表,在活动中进行经验交流分享。
2022年11月2日下午,学校邀请**新区教育发展研究院**老师来校指导。选取二年级数学学科项目,以问题为导向,聚焦教师在项目设计中的疑惑和问题,进行深入有效的专业指导。提升教师专业素养的同时,让老师们更深刻地感受到项目化学习所带来的能量。
除此之外,我校还推荐两名青年教师参加**新区项目化学习种子教师培训班,希望通过系统的培训、专业的指导,提高教师专业认知,提升教师项目设计、项目实践、经验
总结等综合能力。
四、项目实践
(一)组织并开展区级交流研讨活动
2022年11月14日下午,第十二届教学展示周小学学段专题活动就此开幕,本次专题活动围绕“聚焦‘双新’,建设‘智慧共生’课堂”。其中我校协办的专场活动就围绕“问题探究,生长创造力”为主题,展示学校创办以来在课堂研究与创新方面所做的探索与收获。
老师带领学生采用项目化学习的方式开展探究活动,经历了发现问题、分析分解问题、设计解决问题的方案、实施验证方案、分享成果等一系列实践活动,掌握了一些基本的解决问题的方式与途径。
(二)项目化活动实践探索
(1)《玩具发明家——治愈系解压小神器》
如何让自己的课后生活变得有活力,成就一个独立、坚强的自己呢,**小学的老师们设计了一场神秘且具有挑战性的项目化旅行。这是一次项目化奇幻之旅,而学生摇身一变,就是这次项目化学习中无所不能的设计师或发明家,他们设计出充满创意、富有童趣、不仅好玩还能解压的小神器,让我们的居家生活有爱、有趣、有创意。
(2)《时间小主人》
一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,相对于他们的基础知识,其动手操作、合作沟通等方面也同样需要进一步培养。利用项目化学习这一载体能够让学生在认知时间,管理时间再到珍惜时间的过程中自主建构知识体系,更好地培养使用知识创造性地解决问题的能力。
此项目结合第三章《时间的初步认识(一)》的学习单元设计了“我是时间小主人”的项目化学习,围绕“我们能不能设计一份时间管理方案,规划自己的生活,使自己的生活井井有条?”这一驱动性问题,梳理问题清单,经历三个探究活动,最终形成一份创意性的健康合理的时间管理方案。
(3)《Inthesky》
为进一步推动“双减”政策落实,提高学生英语学习兴趣,发展其英语_素养。通过“Inthesky”的项目学习,孩子们主动参与、积极思考,在不断探索和创造中,感受天体景象的不同(包括外形、色彩、出现时间等)、天体宇宙的神秘。通过创作体验,感受天体景象的神奇,激发观察自然、探索自然的兴趣,感受到学习英语的乐趣,
体会到英语学习的价值。
(4)《节能我先行》
疫情来的突然,很多家庭被迫封闭居家,这给我们正常的生活 ……