“双减”政策下教师的心得体会发言稿

“双减”政策下教师的心得体会发言稿
——落实“双减”的措施建议
“双减”工作是_重大决策部署，我们教育人要积极主动作为、形成工作合力，精心组织、稳妥推进，全面_的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作取得实效，积极构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
“双减”是攸关整个教育的改革，也是面向教师的变革。当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回归，教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。
“双减”工作对教师的挑战大，教育变革的大幕拉开，在教育环境正“因时而变，因势而新”的背景下，落在我们教师们身上的责任内涵势必也会发生变化。我们务必要提高认识，在学业压力依然存在的情况下，要做到减量不减质。
过去的很多习惯需要调整，变革从

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确规定：
“鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”“双减”做得是“减法”，但我们教师们却不可避免地要做“加法”。这里的“加法”不是加重孩子的课业负担，而是要呼应“双减”要求，朝着打造高质量教育的方向迈进。
“双减”提出不少具体要求，如建立作业公示制度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极推进幼小科学衔接，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，坚持以学定考等。这些举措指向性很明显。
学生“减负”问题一直是国家关注的重点，近年来也陆陆续续出台了多项“减负”政策。认真研读__办公厅、_办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我们可以清晰地得到一个观点：“双减”不仅要做到“减负”，也要做到“增质”。简单来说，“加法”和“减法”一样重要。
过重的作业负担缩减了孩子们的空闲时间，也缩减了孩子们的睡眠时间。而坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，正是此次“双减”的工作原则之一。
作业“减负”并不意味着学习质量的降低，学生的学习成果不应在一遍又一遍地枯燥作业中反复比对，而应在课堂上、在校园内就能得到保证。
我们教师应该去深钻教材教法，精心设计教案与作业，认真搞好课堂教学，精讲精练，注重学法指导，提高学生学习兴趣与自学能力，使学生一课一得，最大限度提高课堂教学效果。
在45分钟的课堂里，我们教师必须将知识讲好讲透。教师的教学方式、教学方法以及教学理念、个人魅力，是教学成果最直接的成因。这些，不仅需要制度约束、绩效考评，更需要教师个人从职业素养、道德品质层面予以升华。让原来学生做10道题能明白的知识点，现在通过加强教研，少做几道题也能实现。
二、“减”校外培训，“加”校内课后服务。
在学生德智体美劳全面发展的当下，课堂上的教学并不仅仅等同于学校的全部。在课后服务方面，学校也要担起责任。“双减”明确指出：提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。
学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，让学生在校内就能满足多样化学习需求。学校更要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动。指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。也可以充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
学校开展校内课后服务，精心设计“1+X”课后服务项目，“1”是每天拿出1个课时进行作业辅导，是规定动作，是基本要求；“X”是其他课时进行音体美及各类社团活动，是自选动作，是自主安排。
我们教师精细的课后 ……

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