学习《_谈治国理政》第五卷心得体会：立足本职岗位，为教育科技人才事业一体化发展贡献力量

学习《_谈治国理政》第五卷心得体会：立足本职岗位，为教育科技人才事业一体化发展贡献力量
近期，我怀着崇敬而求知的心情，深入学习了《_谈治国理政》第五卷。这部闪耀着马克思主义真理光芒的纲领性文献，思想深邃、内涵丰富，是指导我们奋进新征程、建功新时代的强大思想武器。特别是书中关于“一体推进教育科技人才事业发展”的系列重要论述，让我作为一名身处*县基层教育战线的党员干部，深受触动、倍感振奋，也对自身肩负的使命责任有了更为清醒和深刻的认识。下面，我结合个人学习和思想实际，谈三点粗浅的认识。
一、学深悟透，深刻领会一体推进的战略意蕴
通过反复研读，我深刻体会到，将教育、科技、人才作为一个有机整体进行一体化部署，是党中央立足时代前沿、着眼长远发展作出的重大战略抉择。这不仅是对世界发展大势的敏锐洞察，更是加快建设中国式现代化、实现高质量发展的内在要求。
首先，我认识到“一体推进”是实现国家富强的根本路径。_总书记强调，教

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优势贡献基层力量。
最后，我认识到“一体推进”是“不负人民”的生动实践。通读《_谈治国理政》系列著作，“人民”二字始终是最鲜亮的底色。“一体推进教育科技人才事业发展”的最终目的，正是为了满足人民群众对更公平、更高质量教育的期盼，为了让科技发展的成果惠及全体人民，为了让每个人都有机会通过奋斗成为有用之才、实现人生价值。这让我深刻感悟到，作为一名党员干部，落实好这一战略部署，就是践行“我将无我，不负人民”的庄严承诺。我们的每一分努力，都是在为*县的孩子们创造更广阔的未来，为*县的家庭点燃更多的希望，为*县的长远发展奠定更坚实的基础。
二、对标反思，清醒查找自身存在的差距和不足
以“一体推进”的战略高度为标尺，深刻检视自身在思想认识和工作实践中存在的差距，是学习贯彻往深里走、往实里走的关键一步。我感到，主要存在以下三个方面的不足。
一是系统融合的“思维壁垒”尚未完全破除。尽管在理论学习上认识到了一体化的重要性，但在实际工作中，思维定式和路径依赖依然存在。考虑教育问题时，习惯于围绕升学率、校园建设、教师编制等传统教育指标打转，对于如何将教育链、人才链与我们*县的产业链、创新链进行有效衔接，缺乏系统性的思考和谋划。比如，在制定年度工作计划时，与县科技、人社等部门的沟通会商还不够深入、不够常态化，导致政策协同上可能存在“最后一公里”的难题。这种思想上的“部门主义”和行动上的“单兵作战”，实质上是对“一体推进”战略内涵理解不深、不透的表现。
二是人才培养与地方需求的“供需鸿沟”依然存在。当前，我们*县正处在转型发展的关键时期，对技能型、创新型人才的需求日益迫切。县里也出台了“十四五”人才发展规划，大力引进高层次和急需紧缺人才。但反思我们的教育实践，从中小学到职业教育，课程设置、教学内容和实践环节在多大程度上对接了本地产业发展的实际需求？我们培养的学生，特别是职业学校的毕业生，是否能迅速适应本地企业的岗位要求？我认为，这方面还存在明显的“两张皮”现象。产教融合、校企合作的深度和广度都有待拓展，在建立动态调整的专业设置机制、探索“订单式”培养模式等方面，我们的步伐还不够快，导致教育供给与市场需求之间存在一定程度的脱节。
三是前瞻布局的“战略视野”仍有待提升。总书记的论述着眼于未来，是为2035年基本实现社会主义现代化进行的长远布局。对标这一要求，我感到自身工作的谋划更多是基于解决眼前的突出问题，缺乏对未来5到10年*县教育科技人才发展的通盘考虑和前瞻性设计。例如，在人工智能、大数据等新兴技术深刻改变社会生态的背景下，我们是否已经开始在基础教育阶段系统性地布局科学教育和信息素养教育？我们对教师队伍的知识更新和能力培训，是否跟上了科技发展的步伐？在这些关乎长远发展的战略性问题上，我的思考还不深、行动还不多，存在一定的“等、靠、要”思想，主动谋划、积极作为的意识和能力都有待加强。
三、担当作为，明确未来履职尽责的努力方向
知不足而后进。针对上述差距，我将以此次学习为新的起点，把思想上的触动转化为行动上的自觉，立足本职岗位，为推动*县教育科技人才事业一体化发展贡献自己的全部力量。
一是以理论武装为先导，在“融会贯通”上实现新提升。我将持续把《_谈治国理政》第五卷作为案头卷、必修课，不仅要原原本本学，更要联系实际、带着问题反复学。我计划主动牵头，在系统内组织开展“一体推进教育科技人才事业发展”专题研讨，邀请县科技局、人社局 ……

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