思政工作心得：充分发挥延安时期红色美术作品的思想政治教育功能

思政工作心得：充分发挥延安时期红色美术作品的思想政治教育功能
__闭幕后，__带领___常委专程前往陕西延安，瞻仰延安革命纪念地，并指出“在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是_宝贵精神财富，要代代传承下去。”回顾延安时期红色美术作品，发挥其思想政治教育功能有助于更好地向青年学生弘扬延安精神。延安时期，中国_文艺工作者以美术作品为斗争武器，投入抗日救亡的革命洪流中。延安时期的红色美术作品可以视为我党在新民主主义革命时期保留和形成的历史遗迹，其作品能引导青年学生树立正确历史认识，反对历史虚无主义，激发青年学生的爱国主义热情，树立__价值观。
一、延安时期红色美术作品的思想政治教育功能
1.塑造以宣传“抗战精神”为主题的红色木版画作品，突显爱国主义精神引领与教育功能。

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术创作，美术作品具有示范教育的积极作用，可以促使人们学习经验、吸取教训、提高认识、调试行为。可以说，延安时期的一幅幅红色美术作品所承载的道德品质便是最直观的榜样力量，有助于坚定青年学生的理想信念。
3.利用形式鲜明、风格多样的红色漫画作品贴合抗日军民精神需求，实现了美育功能。延安时期的红色漫画创作在形式上较为灵活机动，每幅作品都有其独特的艺术个性表达与创作方式。以《前线画报》《秋收》《丰衣足食图》等漫画作品为代表构成的漫画育人阵地，又有以民间年画、剪纸为依托贴近民众生活的作品。例如，张仃创作的《秋收》、力群创作的《丰衣足食图》等漫画作品，既有重要的文化历史价值，又有很强的使用及审美功能。此外，由八路军政治部创刊的《前线画报》，紧密结合抗日战争的形势，绘制了一批以漫画为载体的红色美术作品，如黄铸夫创作的《紧握着我们的手》、刘铁华创作的《军民合作才能打胜仗》，这些作品不仅图文并茂、生动活泼，还极具宣传与美育的功能。正如马克思所说：“人也按照美的规律来构造。”其实马克思所谓的“美的规律”，是以劳动作为建构基础，积极探寻生命的_与人性的本质。延安时期部分红色漫画作品正是反映民族解放的艰苦奋斗过程，也是百姓对安乐生活的向往。可以说，延安时期的美术作品使青年学生更加清醒地认识自我、观照现实、树立理想，从内心深处散发出对真、善、美等美好情感的向往。
二、延安时期红色美术作品思想政治教育功能的实现路径
延安时期红色美术作品具有的精神引领、道德示范、审美熏陶等功能，可以通过巩固红色阵地、加强务实性原则、创新方式方法等途径推动其功能充分发挥。
1.注重巩固红色阵地，宣传延安精神。__在延安革命纪念馆参观结束时发表重要讲话，强调“要弘扬伟大建党精神，弘扬延安精神”。然而，面对网络环境中出现的“轻红”与“淡红”现象，从政府宏观政策层面来看，应完善相关的法律法规，加强对互联网信息的_，严格审查平台发布信息的价值取向、思想意识，为青年学生营造积极向上的网络环境，牢牢捍卫红色文化阵地，让延安时期蕴含深厚革命精神的红色美术作品在网络平台产生正向的宣传作用。从高校中观层面来看，既要在思政课中开展对延安时期红色美术作品的欣赏与评鉴，在各门专业课教学中巧妙地体现延安精神与红色美术作品，真正做到推动红色基因走进课堂，走进学生的思想和心灵；又要把握住学校文化传播的路径，让延安时期红色美术作品融入校园文化建设。例如，在校园论坛、辩论比赛、校园十佳歌手等文化交流交融交锋的舞台，学校可以在辩题设置、歌曲选取等方面有意识地融入延安精神与红色文化，顺势把握好红色美术作品或文化的传播规律，让红色精神在_展现出新的风貌，以此来彰显延安时期红色美术作品所承载的教育价值与教育力量。从青年学生微观层面来看，应根据青年学生年龄、身心发展及认知特点等，引导青年学生进行自我教育，积极营造青年学生朋辈教育的红色育人氛围，以此巩固青年学生的红色认同。
2.加强务实性原则，传承爱国精神。__对“两个结合”的基本内涵和实践意义进行了科学阐释。有学者在论述__重要意义时指出，“必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发”，而务实性原则正是务实的基本要求和基本依据，对青年学生开展思想政治教育必须兼顾实事求是、与时俱进、注重人文关怀。延安时期红色美术作品思想教育功能的发挥应以贴近时代、贴近生活、贴近历史为原则，抓住青年学生的认知和发展规律，杜绝“口号化”“形式化”的教育方式。领会延安时期红色美术作品所传承的革命 ……

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