【提纲】一、地方红色文化的思政教育价值。1、地方红色文化具有清晰的历史逻辑，有益于发现历史规律。2、地方红色文化蕴含_科学理论，有益于领悟历史真理。3、地方红色文化具有翔实的历史事实，有益于校准历史认知。4、地方红色文化彰显_奋斗精神和伟大成就，有益于坚定历史自信。二、依托地方红色文化提升思政教育质量的有效路径。1、打造红色理论讲坛。2、设计红色参观路线。3、创建思政教育实践基地。4、成立红色文化研究团队。
、以偶然概括必然，在事关中国革命和建设的实践探索、_领导人的功过、中国革命的性质等重大问题上，裁剪和解构历史，对青年学生的历史认知产生误导，导致他们与红色历史的精神联系逐渐疏远甚至割裂，严重弱化了思政教育的效果和质量。__指出：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。”地方红色文化具有翔实的历史事实和坚实的历史证据，它们发生在身边，最具有说服力，能够以无可辩驳的客观事实，对大革命时期工农运动的历史功绩、抗战时期中国_的历史作用、解放区土地改革运动的历史意义等遭受历史虚无主义侵蚀的领域予以辨析和澄清，对历史虚无主义的唯心主义先验论说辞进行针锋相对的批判，有益于青年学生把握党史的主线和本质，辨明支线和现象，校准历史认知，树立正确的党史观。
4.地方红色文化彰显_奋斗精神和伟大成就，有益于坚定历史自信。从上海到广州、从鄂豫皖到闽浙赣，各地红色文化都是一部中国_“几度绝处逢生、几度柳暗花明”的奋斗史。它记载了中国_经历的苦难、遭受的挫折和实现的转折，彰显了中国_不畏艰险、勇于牺牲，在千锤百炼中愈益强大和成熟的奋斗精神。它还记载了在中国_的领导下，国家彻底改变了积贫积弱的面貌，人民彻底摆脱了被奴役的地位，中华民族迎来了伟大复兴的光明前景。感悟_奋斗精神和伟大成就，有益于青年学生对_生命力、战斗力和领导力以及__指出的“三个深刻改变”有更深刻的认识，从而坚定历史自信，并使之成为践行“四个自信”的精神基石。
二、依托地方红色文化提升思政教育质量的有效路径
1.打造红色理论讲坛。思政教育引入地方红色文化元素，不仅要让青年学生了解革命人物和革命
事迹，还要让他们领悟蕴含于其中的_理论内涵。为此可打造红色理论讲坛，定期开展活动，帮助学生提升理论水平。红色理论讲坛采用主题讨论、辩论
演讲、情景再现和角色扮演等互动式教学方式，让学生处于开放和动态的学习状态中，促使他们积极参与、主动思考，最大限度地发挥出学习的主体性。红色理论讲坛使用的专题和素材，应当是地方红色文化的精髓。这需要思政教育者对地方红色文化进行深入细致的研究，提炼历史特征，梳理历史经纬，萃取出最具标志性和感召力的文化精髓，让青年学生在丰富而复杂的红色文化信息中聚焦于主线和重点，更好地认识和掌握蕴含于其中的_科学理论，以实现思政教育的思想性和理论性向更深层次发展的目标。
2.设计红色参观路线。__强调：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是_红色基因库。”实地参观这些红色场馆是思政课实践教学必不可少的环节，能够以直观的视觉冲击将学生带入到革命历史情景当中，让他们“触摸”历史事实、追溯革命记忆、感悟红色情怀。参观活动应与理论教学的目标紧密契合，通过教材内容与实地实物的相互映照，让青年学生找到红色历史存在的证据，进而与红色精神产生更紧密的情感联系，生发出与当年革命者共同的价值取向和信仰追求，使历史与当下得到连接、理论与实践实现统一。参观路线的设计，最重要的是结合地方红色文化最具代表性的本质特点，如此才能够在有限的时间内更好地发挥这些宝贵的红色文化资源的育人功能和引领作用。事物的发展不是孤立的，而是“一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”，因此应注意各个“红色坐标”的彼此关联，据此科学合理地设计参观路线，力图呈现出中国革命的历史规律和历史真理。以武汉“国民大革命”路线为例，可设计从武昌洪山施洋烈士墓和独立团烈士陵园起始，途经司门口“红巷”，至汉口鄱阳街八七会议旧址结束，把二七大罢工、北伐战争、_五大、八七会议等历史事件有序连接起来，回顾二七大罢工的失败加快了中国_建立国共合作的步伐并成功掀起大革命风暴的恢宏历史；
总结在右倾机会主义的影响下中国_放弃了对革命的领导权、吞下了大革命失败苦果的原因；了解中国_人从失败中汲取经验教训并不懈探索_中国化、实现从工农运动的衰落到土地革命战争兴起的伟大转变。此类历史经纬清晰、实践目标明确的参观路线必然能够增强红色文化对青年学生的吸引力和感染力，使思政教育的实效性得到切实提升。
3.创建思政教育实践基地。高校联合红色场馆共建思政教育实践基地，能够促进思政课教学模式的 ……
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