记在_教育大会上首次提出:“教育是国之大计、党之大计”,把教育摆在前所未有的高度,并深刻指出,没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。同时,__围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,发表了系列重要讲话、提出了系列新理念新思想新观点。_关于教育工作的这些重要论述,为我们推进教育事业改革发展,加快教育现代化建设指明了目标和方向、提供了根本遵循。
今年在全省教育大会上,省委**书记深刻阐释了__关于教育的重要论述,充分肯定了全省教育事业发展取得的成绩,深入分析了我省教育事业发展不平衡不充分的问题,对当前和今后一段时期全省教育工作作出安排部署,为我们抓好教育工作进一步提出了明确要求。省人大常委会副主任、市委书记**高度重视教育工作,*书记多次强调,安康的希望在教育、兴盛靠教育,要坚持教育优先发展,切实提高人才培养质量,加快建设高素质专业化教师队伍,以务实创新的改革举措破除教育堵点难点热点问题,加快推动全市教育高质量发展。
当前,**正处在决战决胜
脱贫攻坚、奋力实现追赶超越的关键时刻,全面实现建设小康**的奋斗目标,既面临诸多机遇,也面临不少挑战,需要全县上下勠力同心、共同奋斗,更需要大力发展教育、培养更多人才来保障我们的事业成功。我多次强调,“教育是最大的民生工程,抓教育就是抓发展,既是抓未来的发展,也是抓今天的发展。没有教育发展的‘优先’,就没有经济社会发展的‘领先’,没有教育的‘卓越’,就没有**发展的‘超越’。”全县各级各部门和教育系统,要从战略和长远的角度来认识和看待教育工作,提高政治站位,强化责任担当,切实肩负起推动教育发展的重大责任,以强烈的责任意识、务实的
工作作风,推动全县教育事业实现更高质量、更高水平的发展。
二、聚焦“三个一流”,以更实举措办好人民满意教育
今年,我在
调研教育工作时提出了“完成两个创建,实现三个一流”的目标要求。全县各级各部门和教育系统要紧紧围绕这个目标不放松,以“双高双普”创建为抓手,负重奋进、攻坚克难,真正把教育办成学生满意、群众认可、社会点赞的光彩事业。
第一,实现“三个一流”,必须坚决完成“双高双普”创建。“双高双普”创建是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的教育发展方针,也是惠及群众的一项重要民生工程和全县教育发展的重要历史机遇。按照省上安排,2025年我县要通过省上的正式验收,但对照评估标准,我们的工作差距大、时间紧、任务重。各级各部门特别是教育部门要认真对照《陕西省“双高双普”评估验收标准》,坚持问题导向,持续加大教育投入,全力以赴查漏补缺,切实抓好各项工作任务落实,确保按期通过评估验收。要大力推进学校标准化建设。抓紧实施义务教育薄弱学校改造,有计划有步骤地实施中小学部室装备、生活设施和活动场地等工程,加快学校教师周转房建设,不断改善学校办学条件。要积极推进各类教育协调发展。学前教育要完善县镇村三级学前教育网络,支持办好普惠性民办幼儿园,建立全面普及、公益普惠、城乡均衡的学前教育公共服务体系。义务教育要下大力气优化和扩充城镇教育资源,减小城乡、校际办学差距,坚持德智体美劳“五育”并举,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。高中教育要主动适应新的高考制度改革,在提高教育质量上下苦功,既要提升高考上线人数,更要注重上线人数的质量,在一本科上线人数和北大、清华等重点名校上求突破,切实提高我县的教育竞争力。职业教育要以扩大办学规模和提高就业率为目标,以市场需求为导向,不断优化专业设置,提高培训实效,提高就业能力,充分发挥职业教育在经济社会发展中的积极作用。
第二,实现“三个一流”,必须全面提升教育质量。教育教学质量是教育事业的生命线,是教育工作永恒的主题,也是人民群众关注的焦点。近年来,我县优秀学生流失现象越来越严重,这说明我们的教学质量等方面还无法满足群众的现实需求。要破解这一难题,增强教育发展后劲,提高教育质量是唯一的出路。要研究制定《关于深化教育_机制改革的实施意见》,深化改革,大胆创新,强化管理,全面提升教育教学质量水平。
一是基础管理要抓实。教育质量的形成是一个长期的过程,必须遵循教育规律,坚持从课堂教学、起始年级、薄弱学科抓起,从基础年级、基础学科抓起,坚决防止和纠正只抓高中、不重视学前、小学和初中,只抓毕业年级、放松中低年级的问题,真正把基础打牢,把底子夯实。
二是过程管理要抓细。要抓细抓实质量链条上的每一个环节,做到环环相扣,以每个阶段、每个环节的精细管理,增强课堂教学改革实效。要抓紧做好新高考改革的应对工作,做好中考改革的相关研究,从教育观念、课程设置、教学方式等各方面深入探索、顺势而为,稳步提升教学质量。
三是考核管理要抓严。有什么样的工作目标,就有什么样的工作水准。要探索更加科学、更加有效的教育质量监测和评价体系,针对不同学校、不同学段,制定明确的质量目标,把教学成绩作为考核教师、考核学校的主要依据,充分调动学校和广大教师抓质量的积极性和主动性。
第三,实现“三个一流 ……