部编版小学五年级语文《白鹭》教学设计

部编版小学五年级语文《白鹭》教学设计
小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处都表现了郭沫若先生对它的喜爱。针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助具体事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能灵活运用。通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
设计理念统编教材注重不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生采取合作学习探究性学习的方式。运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生掌握借助具体事物抒发感情的方法，并能灵活运用。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

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读第3段，女生读第4段。
a.拿白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作比较，有什么作用？（对比突出了白鹭的身段的适宜。）b.老师觉得这三种鸟挺美的，而且非常的_，人们都说物以稀为贵，可郭先生却觉得？生1：郭沫若嫌白鹤、朱鹭和苍鹭太不寻常了。
师：你让我们知道了郭先生喜欢白鹭的另一个重要原因就是他的寻常。的确有很多平常的事物，他们的美容易被人忘记。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我希望同学们能做一个善于发现美的人。
4.小结：所以作者说白鹭色素的——（生接读），身段的——（生接读），一切都很——（生接读），难道白鹭不是一首精巧的诗吗？
二、赏读第6—9自然段，感悟白鹭的“韵味美”
1.同学们，人们常说“诗中有画”，那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢？下面请同学们默读课文的6—8自然段，大胆想象你仿佛看到了哪些优美的画面？
2.接下来，请四人为一小组，为6-8段中描绘的三幅优美的图画，各取一个名字。
3.交流：
(1)投影出示：课文第6自然段内容。（钓鱼图）生交流所取的名字，这幅图画的背景是什么?主人公是谁?在干什么?白鹭是一种水鸟，它能在水里捕食鱼虾，可作者不说“捉鱼”。也不说“叼鱼”，而说是“钓”鱼，这个钓字让我们有怎样的联想?（运用了拟人的修辞手法）把整句话连起来再读一读，你觉得这幅画面美吗?能具体说说美在哪里吗?这里的“玻璃”是什么？“框”是什么？你觉得这幅图怎么样？交流小结：整个画面给我们的感觉幽静，令人回昧，那么这静中有没有动呢？谁愿意把这幅优美的画面美美地读一读。让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段。
(2)投影出示：第7自然段内容。（瞭望图）生交流所取的名字你从这段话中了解到了什么?出示“嗜好”：
A、读准“嗜”的音；B、白鹭的嗜好是什么；c、“绝顶”指哪里?看着它站在小树的绝顶，我们心里可真替它(担心)，而它却很(悠然)；这可真是特殊的爱好，所以，“嗜好”的意思就是一那么，白鹭站在小树的绝顶，向远处瞭望，它究竟在干什么呢?把你的想象说给小组里的同学听一昕。
正如刚才同学们想象的那样，白鹭或许在―或许在――还可能很多很多的或许，总之，耐人寻味，怎么读好这句话?(3)投影出示：第8自然段内容。（低飞图）生交流所取的名字赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗?欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉?(宁静、优美)想对白鹭说什么?大家将这三幅图连起来读一读，好吗?(4)这般诗情画意的白鹭，还有人觉得美中不足呢!
请大家读一读第9段，他们认为美中不足的是什么?你同意他的观点吗?把你的想法写在书上空白的地方。
三、总结此时，在我们心中情不自禁地对白鹭说：“白鹭实在是―首诗，一首韵昧无穷的诗。”齐读最后一个自然段。
是呀，今天我们能有幸领略到白鹭的无穷韵味，这不得不感谢郭沫若先生那双善于发现美的眼睛，希望同学们也能用自己的双眼去发现美，欣赏美。
四、拓展延伸
1.白鹭给我们带来这么美的享受。以后我们该怎样保护这些鸟类呢?
2.课件出示泰戈尔的散文诗《金色花》片段，让学生体会借助具体事物抒发感情的写法，激发学生的阅读兴趣。
课题：部编版小学五年级语文上册1《白鹭》教学设计…………皂头镇中心小学黄启武课题：部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》指导思想与理论依据：阅读作品的目的是感受乐趣，提升自我的习作水平，阅读的主体应该是学生即读者本身，而不是教师的解读。只能放手让学生去自我体会，发现问题，提升自己。基于这几点考虑，本节课的语文学习主要是让学生放手去阅读，享受自主阅读的乐趣。这也是小学语文高段开始着力培养的目标之一。
教材分析：这是我国著名作家郭沫洛先生写的一篇优美的散文诗，他以极其优美的语言介绍了普通的白鹭的不同寻常的美。旨在让学生能从寻常的事物中发现美，让学生明白其实美就在我们的生活之中，我们要善于发现美。
学情分析：到了小学五年级，学生的语文学习主要集中在语文综合能力上，重点是提高学生的概括能力、理解和表达能力。因此让学生大量的阅读，从课堂中跳跃出来，走向社会生活就显得很重要。
课时：第二课时教学目标：
（知识目标）1背诵课文2学会本课的6个生字词，理解由生字组成的词语。
（能力目标）1能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
（情感目标）凭借着具体的 ……

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